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文档简介

1 / 4 八年级记承天寺夜游教学设计 八年级记承天寺夜游教学设计 教学目标 1、诵读：诵读吟唱，品出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点 诵读、积累 教学难点 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学过程： 一 .导语设计： （一）导入新课： 古有一人： 他一生担任过 30 个官职，遭贬 17 次，坐过 130 天监牢。 他的一生给我们留下了许多传世佳作。 面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说： “ 大江东去浪淘 尽，千古风流人物 ” 面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“ 谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡 ” 同学们，你知道他是谁吗？（苏轼） 他就是北宋豪放派词作代表苏轼。让我们共同学习苏轼的2 / 4 记承天寺夜游 （设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。） 二、初读课文，读准字音，读出古文味道。 1.学生自由放声课文，自己提出需要注意的字音。 2.指名学生读，师生共评价。 3.听范读。 4.学生齐读，力求读出古文的味道来。 （设 计意图：文言文的朗读首先是读准字音，读清句读，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题，让学生在读中品味古文的味道。） 三、再读课文，疏通文意 要求学生结合课文下注释翻译课文，同桌二人合作，古今对译。不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。 （设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。） 四、精读课文，赏析写景佳句体味情感。 设计问题： 1、这篇课文运用了哪些表达方式，找出相关句子。 3 / 4 2、叙述部分交代了哪些因素？ 3、作者是如何描绘月色的？试着赏析。 4、从文中你读出了什么情感？ 附：资料补充 （ 4）出示张怀民简介，张怀民： 1083 年被贬谪黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人。 （ 5）写作背景链接：元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是 “ 乌台诗案 ” 。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊 动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“ 签书公事 ” ，也就是说做着有职无权的闲官。 （设计意图：本环节通过精读课文，结合背景资料，赏析写景佳句体味情感。让同学们真正体会到作者当时复杂的心境。） 五、自编曲调，神思飞扬 听曲唱文。水调歌头，明月几时有 （设计意图：本环节通过配乐吟唱，让学生进一步感受文章的韵律美，进一步感受作者情怀。） 六、总结 4 / 4 七、送给大家： 明月不老，经典永远不朽， 明月不老，
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