八年级上册 unit 1 playing sports教学案例分析仁爱版

1 / 12 八年级上册 Unit 1 Playing Sports 教学案例分析仁爱版 八年级上册 Unit1PlayingSports 教学案例分析仁爱版 Unit1PlayingSports Topic2I llkickyoutheballagain 教学内容分析及课时分配建议： 本 单 元 以 PlayingSports 为 主 题 。 第 二 话 题 通 过SectionAkangkang 对 michael 的邀请，引出对话的主题：合作参加足球比赛。对话呈现了本课所要学的语法重点：subject+vt+indirectobject+directobject。结合本单元的话题 I llkickyoutheballagain. 呈现了重点短语：kicktheballtoyou,passmetheball,practicedoingsth,givemeahand 等 ,同 时 在 对 话 中 呈 现 了 交 际 功 能 用 语 ：Willyou?Wouldyoumind(not)doingsth.? 和Doyoumind(not)doingsth?帮助学生学会请求，提建议的表达法。 SectionB通过 maria和 jane平息 kangkang和 michael的争吵，呈 现了提建议的三种方式： Sectionc 简单介绍了篮球的发展历史和运动规则。 SectionD 综合复习 SectionsA-c的词汇、语法和功能句，巩固学生本周的学习内容，并介绍了两种英国的球类运动 football 和 cricket。 本话题的内容可以用 5 个课时来完成。 2 / 12 第一课时： SectionA-1a,1b,1c,2 第二课时： SectionB-1a,1b,1c,2 第三课时：SectionB-4a,4b,SectionA-1d,SectionB-3,Sectionc-2 第四课时： Sectionc-1a,1b,1c 第五课时： SectionD-1a,1b,GrammarandFunctions,Project 第一课时（ SectionA-1a,1b,1c,2） 教学设计思路： 首先用足球赛的视频导入本课主题： I llkickyoutheballagain.在 pre-listening 部分提出三个问题让学生根据 1a 的图片猜测答案并浏览 1b 预测 1a 大意。While-listening 中完成三个问题答案的确认和 1b 的填空。Post-listening 中完成 1c 并利用 2 进行步的巩固和操练直接间接 宾语及 Wouldyoumind.句型，最后总结本课主要内容并布置课后作业结束本课。 .Teachingaims knowledgeaims： （ 1 ） 能 正 确 拼 读 并 运 用 单 词 表 中 的 单词 :ill,mind,kick,pass,certainly,somewhere,throw. （ 2 ） 能 正 确 运 用 以 下 短 语 造 句 ：fallill,givesbahand,dowellin. （ 3）能自如地运用以下功能句进行交流，表达请求与允许 : 3 / 12 Wouldyoumind(not)doingsth? Doyoumind(not)doingsth? Willyou? : （ 1）能听懂有关体育活动中团队合作的简单对话和陈述。 （ 2）能正确地运用本课的交际功能语言提建议或征求意见。 （ 3）能正确朗读课本的文本材料及难度相当的材料。 : 通过对 SectionA 的学习，学生能够将团队精神渗透到自己的书面表达中，丰富对自己最喜欢的运动的描写。同时，强化学生积极参与运动的意识，逐渐将团队合作精神渗透到学生的学习和生活中。 : .Thekeypointsanddifficultpoints : 能自如地运 用以下功能句进行交流： Wouldyoumind(not)doingsth? Doyoumind(not)doingsth? Willyou ？ ： 1.活动中近义句的转换。 (not)doingsth? 4 / 12 Doyoumind(not)doingsth? .Learningstrategies 1.通过学习近义句的转换，使学生有能力用不同的句型表达相同的意思。 2.通过学生看图听音的训练，鼓励学生大胆预测所学内容。 .Teachingaids 计算机多媒体投影仪，一段足球比 赛视频。 Stage1（ 7mins）： Greetingandleadingin StepTeacheractivityStudentactivityDesigningpurpose 1(classactivity)Getstudentsreadyforlearning. Askagirlandaboytogivetheeverydayreport:myweekendplan. T:Goodmorning,everybody!The firsttwominsisforyoutogivetheeverydayreport Focustheirattentionontheteacher. Agirlandaboygivetheirreports,introducingtheirweekendplan. Ss:Goodmorning,miss S1:It , mgoingto 5 / 12 2(individualwork)Playthevideoofplayingfootballtointroducethetopic“I llkickyoutheballagain” . T:It ,XX,!Today,Let scometothetopic“I llkickyoutheballagain.” Freetalk T:canyousaysomethingaboutfootball? T:yes,that ? T:youaresogreat!Watchthevideo. Talkaboutfootballfreely. S1:Footballisoneofthemostpopularsportsintheworld. S2:TheBritainisthehometownofthemodernfootball. S3:IknowagreatfootballassociationnamedtheFIFA. 视频导入不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。 Remark:教师要合理运用时事热点。既可激发学生兴趣，又可让英语课堂与时俱进。 Stage2（ 5mins）： Pre-listening StepTeacheractivityStudentactivityDesigningpurpose 1(Individualwork),andpresentthreequestionsforthestudentstodiscuss. 6 / 12 (1)What swrongwiththeboy? (2)Whoistheboy? (3)Whataremichaelandkangkangtalkingabout? Askthestudentstoreadthestatementsin1bandpredicttheanswers. Lookatthepicturesof1aonthescreen,anddiscusstheanswersofthethreequestionspresentbytheteacher. S1:Heisill. S2:Heissleeping. S3:maybeheiskangkang sfriendormichael sfriend. S4:maybetheyaretalkingaboutafootballgame. Predicttheanswersto1b. 教师让学生通过观察图片预测发生的事，对于学生学习兴趣的激发作用很大。 Remark： Stage3（ 8mins）： While-listening StepTeacheractivityStudentactivityDesigningpurpose 7 / 12 1.(classactivity)Playtherecordingof1aandcheckthethreeQsanswers. T:NowLet?Answerthethreequestionstogether. Q1:Hefellill/wasill. Q2:TheyaretalkingaboutthefootballgameonSaturday. Q3:Heisoneofkangkangsteammates. 2(Individualwork) T:Now,whocanshareyouranswerswithus? S1:classFive. S2:Fellill. S3:soccer. S4:pactice. 3(classwork) T: carefully,andpayattentiontoyourpronunciationandtheintonation. Ss:. 8 / 12 Remark： Stage4（ 15mins）： Post-listening StepTeacheractivityStudentactivityDesigningpurpose 1(Groupwork)Starton1c. T:Now,let scometo1ctogether.“beill”means“sic k”;and“giveahand”means“givehelp”. Asktwoorthreestudentstowritetheiranswersontheblackboard. Discussingroupsandvolunteerswritetheanswersontheblackboard. 2(Individualwork)GuidetheSstofinishsectionA-2 T:Let T: 9 / 12 Guidethestudentstopracticethedialoguein2inpairs ，helpingstudentstolearnthewaystoexpresspermissionandgivingadvice. Wouldyoumindpassingmetheball? lldoitrightaway. Lookatthepicturesin2-A,andtrytodescribethemwithphrases. S1:thehighjump, S2:playbasketball, S3:playfootball, S4:litterthings. StudentslistenandfinishPartAin2. S5:therightorderis2-3-1-4. StudentswritedowntheanswerstoPartBintheirbooks. Askandanswerinpairs,usingthefollowingphrases kickingtheballtome; kickingmetheball。 10 / 12 showingthebooktome; showingmethebook. givingthebooktome; givingmethebook. Remark： Stage5（ 5mins）： SummarizingandassigningHmk StepTeacheractivityStudentactivityDesigningpurpose 1（ classactivity)Showthesummarytothestudentsonthescreen. T:,Nowlet ? T:canyoumakeasentencewithit? T:? Teachershowssummaryonthescreen. SummarizeSectionAwiththeteacherbydoingexercisesshownonthescreen. S1:Welearnedhowtousethestructureof“Wouldyoumind(not)doingsth?”Doyoumind(not)doingsth?”after teaching. 11 / 12 S1:,wouldyoumindpassingmetheball. S2:Wecanhowtomakesentenceswiththephrases“fallill,givesbahand,dowellin”. S3:Wehaveknownthedifferencebetween“”and“”correctly. 总结本课所学，帮助学生使知识条理化，再一次巩固本课的知识点。 2(classactivity)AssignstheHmk. (1)Reviewthesummaryafterclass. (2)