八年级上册《与朱元思书》教案分析鲁教版

1 / 5 八年级上册与朱元思书教案分析鲁教版 莲山课 件 m 八年级上册与朱元思书教案分析鲁教版 一、教学目标 1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望 “ 文 ” 生 “ 景 ” 的能力。 2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 二、教学重难点 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养 学生的审美能力。 2、学习本文任何从 “ 奇山 ” 和 “ 异水 ” 两方面去描写景物的方法。 三、课时安排两课时 四、教学过程 （一）导语设计 2 / 5 设计 (1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗 ?今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧 ! 设计 (2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的 瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，与朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。 设计 (3)：古人说： “ 仁者乐山，智者乐水 ” ，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。 （二）课文简介 也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手 ?又是怎么写成的呢 ?那么，谁能告诉大家 ?(检查预习效果 ) 与朱元思书的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。 3 / 5 （三）进入文本，把握文意 1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。 第一段学生可能不懂的字词： 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于 “ 光景 ” 或 “ 左右 ” 。 独绝：独一无二 ;绝，到了极点。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 第二段学生可能不懂的字词： 缥碧：青白色 ;缥，音 .pio。 急湍：急流的水 ;湍，音 tun。 直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三段学生可能不懂的字词： 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：凭依 (高峻的 )形势，争着向上。这一句说的是 “ 高山 ” ，不是 “ 寒树 ” 4 / 5 轩邈 (xunmio)：轩，高 ;邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往 高处和远处伸展。 泠泠 (ling)：形容水声的清越。 相鸣：互相和鸣。 戾 (l)天：到天上 ;戾，至。 2、朗读成诵，理清课文思路。 目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。 朗读成诵后，讨论文章的行文思路。教师根据学生的回答进行板书。 第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝 第二段：异水：千丈见底 (清 )急湍猛浪 (急 ) 第三段：奇山：高山寒树 (树之奇 )负势轩邈 (山之势 ) 泉鸟蝉猿 (山之音 )息心忘返 (山之力 ) 横 柯疏条 (林之密 ) 3、描绘富春江：面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒 ? 要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现相应的语句。 五、课时练习 1.请你从积累的古诗文中，各写出一句写 “ 山 ” 和写 “ 水 ”5 / 5 的诗句。 写 “ 山 ” 的： _ 写 “ 水 ” 的： _ 2.由 “ 水皆缥碧，千丈见底 ;游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔 ” 你想到了哪一篇文言文中的话 ?写出相应语句、作品和作者。 语句： _。作品：作者 _ 3.本文语言清新流畅，精于锤炼。如用 “ 奇 ” 和 “ 异 ” 总括富春江山水特色 ;用 “ 箭 ”