八年级上册《杜甫诗三首》第二课时教学设计人教版

1 / 4 八年级上册杜甫诗三首第二课时教学设计人教版 八年级上册杜甫诗三首第二课时教学设计人教版 第二课时 教学要点 学习石壕吏。了解背景；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。 一、创设情景，导入新课 在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的石壕吏就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。 二、简介作者及背景 唐肃宗乾元元年 (758)冬末，杜甫回到洛 阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的三吏三别：石壕吏新安吏潼关吏新婚别无家别垂老别。其中，2 / 4 石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。 三、辨音识字，扫除文字障碍 （ 1）第一段：石壕吏（ ho）暮：傍晚。逾（ y）走（古今异义）：跑。行：走。 （ 2）第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。 （ 3）第三段：邺（ y）戍（ sh）戌（ x）戊（ w）戍点戌横戊中空，注意区别。 存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。 更，再也。妪（ y）虽：即使，虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。 （ 4）第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽（ y）登：踏上。前途：前行的路途。 二、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习 氛围。 1教师配乐朗读石壕吏，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。 2学生自由读。 3选一位学生朗读，其余学生点评。 4全班齐读。 三、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特3 / 4 色。 1、写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。 官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。 三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。 2、这首诗的重点是讲的什么啊 ? 以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。 3、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。 这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的 “ 致词 ” 。诗的前四句写 “ 致词 ” 的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层： 5-16 句老妇人叙述家中的不幸； 17-20 句老妇人主动请求从军。 结构 开端（ 1）致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。 发展、高潮（ 2 3）致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲剧。 结局（ 4）致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。 5、了解故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲4 / 4 愤沉郁） 选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节。 6、请同学用词语形容石壕吏。 凶暴蛮横不可一世 四、作业： 1、把石壕吏改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。 2、背诵并默写石壕吏。 五：板书 石壕吏 时间地点事件 （暮）（石壕村