八年级上册《西部地平线上的落日》教案北师大版

1 / 6 八年级上册西部地平线上的落日教案北师大版 莲山课 件 k 八年级上册西部地平线上的落日教案北师大版 课题 仰望苍穹比较探究 4、西部地平线上的落日高 xx 学习 目标 1知识与能力：学习文中景物描写的方法，能做到审美体验并进行审美表达。 2过程与方法：提高对课文内容的整体感知、概括以及鉴赏评价能力。 3情感、态度与价值观：充分利用自然中的审美元素，激发潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。 重点 难点重点 :学习文中景物描写的方法，能做到审美体验并进行审美表达。 难点 :体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然和历史。 教法 选择朗读、讨论、点拨课型新授课 2 / 6 课前 准备教师：多媒体课件 学生：熟读课文、勾划字词是否采用多媒体是 教学 时数 1 课时教学 时数第 1 课时备课 总数第 5 课时 课堂教学过程设计 教学内容学生活动教师活动 一、揭示学习目标 1 .导言：大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天让我们再一起去感受西部落日的辉煌。 2揭示学习目标 二、指导学生先学 1参考课前预习资料了解作者。 2初读课文，勾划生字词并了解文章大意。 3再读课文，理清思路并根据老师的提示进行赏析。 三、学生先学，教师巡视 四、检查学生先学效果 1走进作者 高建群西安市人，生于 1954 年。当代作家，国家一级作家，3 / 6 当代重要的西部小说家，其代表作长篇小说最后一个匈奴。 2掌握字词 诞（ dn）语垭（ y）口攫（ ju）取 物什（ sh）安谧（ m）罗布淖（ no）尔 3感知课文内容，理清课文脉络 第一部分（ 1） :总写对西部落日的印象感受与评价。 第二部分（ 2 18） :分写两次在西部看到 的落日的雄伟景象。揭示文章主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。 听导言，初步感知学习内容，产生求知的欲望。 默读目标明确学习任务 掌握先学的方法 自主学习 快速回顾内容及生字词 读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。揭示学习目标引入新课，激发学生学习兴趣。板书课题、作者。 多媒体出示教学目标 多媒体出示学法导航，进行学法指导。 对学生的自学情况进行巡视指导 引导朗读，巡视指导，发现问题，及时点评。 4作者是从哪些方面描绘定西高原落日美丽景象的？ 环境：黯淡颜色：血红形态：像勒勒车的轮子 4 / 6 西沉过程：跳跃着、颤抖着、依恋、贪恋、恍若梦境 状态及作者的感受：柔和、美丽、安谧、平静、从容 5品读第六自然段，说说作者怎样描写定西高原落日美丽景象的？ 拟人，以情及物，孩子常用的词语 6文章第四段插叙 “ 左公柳 ” 的故事有什么作用？ （写景中插叙历史故事 ,增强文章的文化底蕴 .） 7 “ 罗布淖尔荒原 ” 和 “ 罗布泊 ” 落日各有何特点？ “ 罗布淖尔荒原 ” 落日特点：环境：压抑荒凉苍茫 颜色：灰白形状：五分硬币 “ 罗布泊 ” 落日特点：血红鲜艳温柔停驻在地 平线 8作者采用什么手法写出了罗布淖尔荒原落日的辉煌景象？（反衬手法） 9面对罗布淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？ 辽阔，旷远、雄奇壮丽庄严、神圣、悲剧感 10分析归纳文章的写作特色，我们要学习本篇文章的哪些写作方法 ,才能让自己的文章也引人入神。 （ 1）写景抓住地域特征 （ 2）写景中插叙历史故事 ,增强文化底蕴 （ 3）融情入景 ,以情动人 (“ 以情及物 ” 的写法。作者将自己的感情融入了落日，从而使得落日很富有人情味。 ) （ 4）文章采用总分式结构，并且在每个大的部分和小的层5 / 6 次之间使用标志文 脉的语句，使得行文的脉络清晰。 五、学生讨论订正，教师点拨 六、当堂训练、拓展延伸 1说说古诗文中有关描写落日的句子 大漠孤烟直，长河落日圆。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 2说说我们所看到的落日和作者写的落日景色一样吗？你所看到大漠的落日景象是怎样的，请动笔写一写。 （通过幻灯片给学生看一些大漠落日照片） 学生先自主学习，而后小组交流，而后选代表在班中交流。 思考讨论交流，小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。 指名说说探究结果，学生互相补充，对好的意见提出激励。 进行个性化感受的表达。书面完成大漠落日景象的片段描写。 多媒体出示思考问题及学习内容。组织学生自主学习，讨论交流。 巡视指导，教师相机引导、点拨，补充明确。 激励先进，纠正问题，归纳总结。鼓励那些后进生多发