八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》课件 （新版）新人教版.ppt

组歌（节选）纪伯伦,浪之歌雨之歌,纪伯伦,学习目标,1领会文章中蕴含的丰富的哲理。2领悟作者笔下的海浪和雨的形象。3.理解作者借助丰富的想像，表现出的对人生的思考。,纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。,作者简介：,他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。,他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。,炽热()祷词()执拗()俊俏()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑(),ch,do,ni,qio,zhng,ku,cu,d,qing,cucn,xingqin,o,x,h,预习检测，注音。,预习检测，解释词语：,执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：,固执任性，不听从别人的意见。,形容人瘦弱，面色不好看。,赠送(礼品)。,真实的意义或道理。,形容珠玉等光彩鲜明。,镶嵌：酷肖：海誓山盟：长吁短叹：盛气凌人：纹丝不动：,把一物体嵌入另一物体内。,酷似。,男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。,因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。,傲慢的气势逼人。,一点儿也不动。,听读、跟读浪之歌,思考:“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？,14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。,57节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。,听读了浪之歌，我想，大家的心中一定都充满了对浪的感慨，那么浪之歌中海浪具有什么样的情怀？诗人与海浪有什么关系？,通过刚才对浪之歌的学习和朗读，同学们应该掌握了朗读诗歌的基本方法。现在，请大家自主学习雨之歌，按下列步骤，练习朗读。,一读：感知形象，注意语音的饱满与圆润。二读：体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：进入情境。注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。,一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。,一个信使的形象,为云彩和田野传情。,思考：（1）雨之歌中作者用了哪些事物来描绘雨？（2）雨是一个什么样的形象？（3）作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？,文章结构：,第一部分：第1-4自然段：写雨是一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息.,第二部分：第5-6自然段：写雨水意味着一个循环,暗示尘世人生也是一个循环.,第三部分：第7-8自然段：写雨来到了人的世界,而叹息、泪水和微笑只是人的世界运动过程的各种形式.,你知道在本文中,浪和雨各代表着什么形象吗?谈谈你对它的理解.,浪:热恋中的女性形象.雨:奉献者的使者形象.,1.两首诗都采用了（）的手法。2.诗人借“浪”和“雨”的物象，抒发的是（）的情怀。3.全诗运用了（）的修辞手法。,拟人化,博大的“爱”,比喻、拟人、排比,再读课文，整体感知内容。,这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。,_的浪？_的雨？,热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性_的浪,滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉_的雨,如：,探究阅读,作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?,借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。,借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。,这两首诗的体裁是什么?,散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文.它不同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方面,它更在于积极方面.它具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在韵律,宽广的抒情层面,以及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗意的散文,它更在于篇幅的短小和诗质的致密,或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散文诗实际上就是一种形式特别的诗.,1、用第一人称便于抒情。,2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。,3、成语、文言词的使用，有文采。,4、押韵，朗朗上口。,语言特点：,组歌中其他三首：美之歌