八年级上册第四单元speaking导学案

1 / 3 八年级上册第四单元 Speaking 导学案 八年级上册第四单元 Speaking 导学案 一、说教材： 1、教材的地位和作用：本单元以 “ 发明 ” 为话题。本节课是这个单元的最后一节课，以听说为主，讨论在日常生活中对自己和家人最有用的一项发明，是对学生所学知识的输出过程。 2、本课题教学目标：根据英语课程标准的要求，语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。因此特为本节课制定如下三维目标：知识目标： 1、掌握朗读一般疑问句时的语调。 2、了解发明在日常 生活中的应用和中国古代四大发明。语言能力目标： 1、在一般疑问句的句尾使用升调。 2、能应用本单元所学知识口头表达出日常生活中一些发明的应用。情感目标：在对话完成的过程中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。 3、说本课重难点：每单元的口语部分分 Talktime 和 Speakup两部分。本单元的 Talktime 部分主要教授语音、朗读技巧和功能意念； Speakup 部分旨在培养学生的口语表达能力。该部分要求学生就单元话题、运用单元词汇、语法知识，展开讨论，表达自己的观点，进行口语训练，从而提高口语表达能力，增强说 英语的信心。因此确定本节课的重点：运用2 / 3 问答形式谈论生活中常用的发明。难点：能运用正确的语言表达谈论生活中常用的发明。采用结对子和小组合作学习的方法，给予学生充分的课堂时间谈论生活中的发明。 4、教材的处理：本节课教材安排在本单元的第四课时，为了拓展学生的思维，让学生有更多的话题说，把本节课放在本单元的最后一节，让学生主要以一般疑问句的问答形式谈论生活中的发明，并注意一般疑问句中升调的应用。 二、说学生 1、学生共性：通过前面的学习，学生大部分明白了，生活中的许多物品都是 人类的发明，并能说出一些常用的发明，但怎样用英语语言准确地表达出这些发明的历史或应用，有一半的学生有困难。 2、学法指导：教师引导学生生活中的一些发明，学生理解了我们生活中的几乎所有物品都是人类发明，以此想出生活中的更多的发明；再引导学生应用所学知识，在小组内讨论这些发明的使用，可以先用汉语说说，再思考怎样用英语表达。 三、说教法手段 本节课应用 PPT 展示语音语调，并展示给学生谈论发明要围绕的方面的问题，不会用英语表达的句子在小组内解决或向教师求助。让学生在谈论发明的过程中应用一般疑问句来体会升调的用 法。 3 / 3 四、说教学程序 本节课通过师生问答的形式导入，教师用一般疑问句式问，学生答，让学生感知教师的语音语调，然后让学生结对子用一般疑问句问答的形式，亲身感知体会升调的用法。接下来出示课本上的一个对话，有关发明的，播放录音，让学生感受标准的升调发音。 课件出示几项生活中的发明，让学生围绕发明以两人一组的对话形式，猜测发明，要求只能用一般疑问句来问。本活动重在让学生体会一般疑问句升调的应用。 接下来老师问 Asweknow,inourdailylife,?学生自由回答，教 师 板 书 ， 自 然 过 渡 到 下 一 个 任 务 活 动 ：Whatisthemostusefulinventiontoyouandyourfamily?Whatdoyouuseitfor?Howoftendoyouuseit? canyoudowithoutit?