八年级下册《生物的变异》教案

1 / 5 八年级下册生物的变异教案 莲山课 件 m 八年级下册生物的变异教案 课前检测： 1、变异是指或个体间的差异。 2、转基因超级鼠实验的成功说明可以控制生物的性状。但有些性状受环境条件的影响。 教学目标： 1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。 4.举例说出遗传育种的几种 方法，以及在生产中的应用。 重点难点： 可遗传的变异和不遗传的变异及其成因。 教学设计： 同种生物之间存在的各种各样的差异，都源于变异。生物的变异具有普遍性，变异是绝对的。 一、变异的类型 2 / 5 1、根据能否遗传分为 可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。如高茎豌豆中长出矮茎豌豆。 不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条件引起的变异，且没有影响到遗传物质。不遗传的变异不能遗传给后代。如小麦种在肥沃的土壤中产量高，种在贫瘠的土壤中产量低。 2、根据对人类是否有利可 分为 有利变异 不利变异 二、探究花生果实的大小 生物的一些相对性状表现出的是数量差异（如大小花生的果实大小）。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。 比较这类相对性状差异，应该比较它们数量的平均值。在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异 引起的。 从上述的讨论可以启示学生，花生果实长度的变异，有的3 / 5 是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。 由遗传物质改变引起的变异是可以遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。 三、人类利用有利的可遗传变异原理培育新品种 1、 P43 图解：畜牧业上根据牛的遗传和变异，通过不断的选育，可以获得肉质好的和产奶量高的新品种。由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会 出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 2、 P44 图解：农业上通过杂交选育培养农作物新品种。 3、人们有意采用射线照射、太空搭载和药物等手段处理萌发的种子，使种子中的遗传物质发生改变，在其发育成的植株或他们的后代中，选出对人有益的变异类型，进行定向培育可获得农作物新品种。 板书设计： 第五节生物的变异 一、变异的类型 1、根据能否遗传分为 可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。如高茎豌豆中长出矮茎豌豆。 4 / 5 不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条件引起的变异，且没有影响到遗传物质。不遗传的变异不能遗传给后代。如小麦种在肥沃的土壤中产量高，种在贫瘠的土壤中产量低。 2、根据对人类是否有利可分为 有利变异 不利变异 二、探究花生果实的大小 三、人类利用遗传变异原理培育新品种 利用杂交、射线照射、太空搭载和药物等方法，培育新品种。 课后巩固： 1、矮秆的麦田里，长出一株高秆的小麦，这种现象属于（） A、进化 B、遗传 c、变异 D、环境影响 2、下列哪种现象属于生物的变异：（） A、熊猫 和家猫的尾巴形态上有差异 B、变色龙在草地上呈绿色，在树干上呈灰色 c、蝴蝶的幼虫和成虫的形态结构差别大 D、同一麦穗结出的种子长出的植物中，有的抗锈病，有的不抗锈病。 3、下列哪项属于可遗传的变异：（） A、植物在水肥条件很好的环境中长势旺盛 B、粒多植株在干旱时变得穗小粒少 5 / 5 c、生活在 x 藏高原地区的人们，皮肤特别黑 D、一对正常夫妇生下了一个白化病的女儿 4、可遗传的变异是由什么引起的：（） A、个体生长很快 B、个体发育很好 c、遗传物质发生了变化D、生存环境发生了变化 5、现在用 青霉素治疗一些传染病比 30 年前效果差，其原因是：（） A、环境污染严重 B、青霉素的生产方法与以前不同 c、人体产生了抗药性 D、病原体产生了抗药性的基因突变 6、一株世代都是开红花的植物，在一次突然性冰冻后，在一个枝条上出现了一朵白花。该白花自花授粉后所结的种子种下去后，长成的植株都只开白花。试分析：产生了该白花的原因是发生了突变，