人才培养的机电一体化论文

1 / 10 人才培养的机电一体化论文 小编语：机电一体化技术专业实施校企合作 ,构建符合职业能力形成规律的职业教育模式 ,创新订单导向。以下是关于人才培养的机电一体化论文，仅供参考！ 人才培养的机电一体化论文 培养高素质技能型人才必须通过工学结合这条路子来实现，只有通过学校和企业的联合功能才能培养出适应社会需求的人才。因为培养有工程背景的高素质、高技能人才，必须在真实的工程环境下培养和熏陶。专业技能由学校来培养是有很大的局限性，如果可能也只是一小部分，只有在开放的、职业的环境下，在企业的 积极参与和学校的配合指导下才能实现。 构建过程根据我们学生主要就业区域，组织专业建设小组成员赴 XX省以及周边几个工业园区进企业进行调研，主动联系并走访这几年毕业留在原实习单位的个别学生，仔细听取企业负责人、就业学生他们对人才培养的看法和要求。 开展职业岗位分析，归纳相应的典型工作任务，在此基础上组织有企业行业参与的专家学者和教师反复论证，最终确定我院机电一体化技术专业的人才培养模式为 “ 课内理实一体、基地全真实训、企业顶岗实习 ” 。 运行过程根据机电一体化技术专业对人才知识、 能2 / 10 力、素质的要求，按照企业职业岗位群能力需求，为实施基于工作过程系统化 “ 课内理实一体，基地全真实训，企业顶岗实习 ” 的工学结合人才培养模式。 我们将机电一体化技术专业的学习过程分解为岗位基本技能培养、岗位核心技能培养、综合职业能力提升三个阶段。循序渐进，促使学生的专业技能层层提升，职业素质全面发展，实现学生向企业员工的转变。 1.岗位基础能力培养阶段。学生通过学习机械图样的识读与绘制、电工线路的安装与调试、电子产品的制作与调试、零件加工信息分析和零件加工工艺编制与实施 等专业基础课程，掌握本专业对初学者能力的基本要求，也为后续岗位核心课程的学习奠定基础。学生在基本能力的培养过程中，同时学习了计算机应用、实用英语、体育与健康教育和 “ 两课 ” 等课程。通过一定的考核方式来衡量学生们对岗位基本能力的掌握，促进学生知识、能力、素质和个性的协调发展。 .岗位核心能力培养阶段。主要依托具有真实工作环境的校内生产性实训基地，采用教学做一体，完成机电设备的安装与调试、机电设备控制系统应用与分析、机床电气系统的检测与维修等岗位核心领域的学习。 在 此基础上，针对就业方向强化岗位技能训练，安排学生到校外实习基地进行机电设备生产、安装、调试、运3 / 10 行和维护等项目的生产性实训。并结合职业标准，进行职业技能鉴定考试，使学生获取维修电工、机械加工、电焊工、钳工等职业资格证书，提高解决生产实际问题的综合能力。 .岗位综合能力提升阶段。学生带薪到校外生产性实训基地完成生产任务，校企双方签订顶岗实习协议，期间由校企专兼职教师共同指导实训，按企业制度考核与管理。学生在实训中熟悉企业的工作环境、企业文化、生产流程和相关岗位的工作要求，掌握岗位操作技能，提升社会认知 、人际交流、合作共事等多方面素质，并使其具备较强的创新意识和一定的创新能力。通过三个阶段的培养，学生的专业技能层层提升，职业素质全面提高，逐步实现学生向企业员工的转变。 运行成果 1.满足了企业对人才的需求，实现人才培养的目的。我院的工学结合人才培养模式以顺应社会需求为目标，以培养技能应用型人才为主线，在传统的教学模式上，创新了 “ 教师与师傅、学生与徒弟、课堂与车间 ” 的高度融合。 在教会学生生活本领的同时，传授他们生存的技能，以此来提高生活的质量。我们始终把进校有收获，出校有岗位的人才培养 理念贯穿于整个教学过程当中。 打造了一批强有力的 “ 双师结构 ” 师资队伍。工学结合人才培养模式的运行，一方面：学校教师可以下企业，4 / 10 与企业技术人员、管理人员共同指导完成学生的实践性教学环节，或承担一定量的实际生产任务和科研任务，以充实他们的实践教学经验，及时了解和掌握某一领域的新设备、新工艺和新技术，为成为 “ 双师结构 ” 打基础。 另一方面：学校可以利用企业的人力资源，聘请一些既有丰富的实践经验又能承担教学任务的能工巧匠作为兼职教师，以此来改善学校的师资队伍结构，并组建以 “ 双师结构 ” 组成的教学 团队，使他们能更好地参与专业建设和课程改革当中，发挥其应有的作用。 打破了传统的课堂教学模式，培养学生的创新能力。课堂是实施教学的主渠道，创新是课堂教学的新模式。实施“ 课内理实一体，基地全真实训，企业顶岗实习 ” 工学结合人才培养模式，是基于工作过程系统化的教学模式。 在课堂教学中，发挥学生的自主能动性，是我们运行人才培养模式的主途径。我们可以通过激趣、求异、探究和迁移四种课堂基本要素，来使学生们在接受新事物时，思维能处在最佳的活跃状态，引导其从多角度、多层面、多渠道来观察、认识和思考问 题；在教师的指导下，通过自己的探索实践，成为知识和真理的探求者和发现者，然后运用所学知识、原理和方法来获得新知，形成能力。 完善了工学结合人才培养模式运行的保障机制。我院在运行工学结合人才培养模式的过程中，逐步建立起了一5 / 10 套能发挥学生自主管理的质量监控体系，以此来保障人才培养模式的创新。 一方面可以加强对课堂教学质量和效果等日常性教学管理的监控，另一方面可以掌握对人才培养模式改革、课程体系重构、教学内容和方法改革以及教学效果评价等运行的状态。另外，我们通过机电一体化技术专业教学资源库的建设，将应用型人才的培养落实到每一个学习项目和工作任务上，并同时寻找适合的工学结合的切入点，将学习过程最终转化为技能实践与成长的过程。 组建了职业教育集团，办学条件逐步改善。我院在实施工学结合人才培养模式的过程中，为整合教育资源，增强职业教育核心竞争力，促进地方产业经济发展，组建了以我院为龙头的职业教育集 团。有效整合了区域内各类职业教育资源，实现跨部门、跨行业、跨体制界限的有效合作，使优质的职业教育资源得到充分的利用。形成了政府统筹、社会参与的职业教育新机制，搭建了校校合作、校企合作、区域合作的桥梁，推动了职业教育向集约化、规模化、品牌化发展。 好的教育是以培养符合社会需求人才为出发点，而好的教学是要用学生工作能力的高低来考评。对于一个教育工作者而言，人才培养模式虽是老生常谈的话题，但它永远不会成为过期的话题，因为社会的需求和发展是随着时间的6 / 10 迁移而变化的，只有适应环境的人才有生存的可能性。 改革不是迎合领导，更不是趋于形式，而是让学生在真正的需求当中学有所长，乐有所获。注重学中做、做中学，教学做合一的教育理念，让理论知识指导动手实践，而让动手实践促动理论知识的学习是我们实现教学改革的唯一。 针对职专生知识程度参差不齐，理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中应采用重实践、轻理论策略，有利于激发学生的学习热情，通过实践掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。 学生在学 习机械专业理论课程时 .因缺乏对机械的感性认识感到困难重重，容易丧失学习动力。对此，教师应变繁琐、抽象的理论为生动实例，从多方面调动学生的学习积极性 .从而提高教学实效。 每节课的教学，要在创设悬念中进行，要制造良好的心理态势和思维环境，诱发学生的好奇心，满足他们对知识的关切和渴求的内心需求。我们知道。思维从疑问中来 .学习中有疑问，才会有求知欲。教师应在教学中适时设置一些有关的悬念，进行课堂设疑，创设课堂疑问情境。使学生在辩析中获得知识，争论中得以提高，商讨中增强能力。 7 / 10 例如。现在的学生 基本上都会骑自行车，讲解棘轮单向超越离合器的结构和原理时，笔者根据学生的生活经验设置了这样的问题：人骑自行车时反方向转动踏板，能否使自行车倒退行驶 ?让学生思考、讨论这一现象 .通过学生常见但从没有深入想过的现象，把学生吸引到探求结果的兴趣中来。 在新课程实施中 .教师的观念发生了变化 .由传统的领导者权威知识拥有者向课堂教学的参与者学生学习的首席助手转变。教学内容是开放的。教师可以根据学生特点和教学的实际情况灵活地组织教学内容 .教学组织灵活多变，通过班级授课，小组合作与个别辅导的参差互用，结合使用，充 分发挥教学组织形式应有的教学效能。为学生的个体活动提供更广阔、更充裕的条件，教学管里更大民主，教学手段更加多样化，教学评价转向多元化。 机械基础所讲授的知识在日常生活、生产中都有广泛的应用。在讲授每个章节内容前。可组织学生观察已有的各种机械设备。例如，学校内的车床、铣床、刨床、磨床。或参观机械厂的机器、纺织厂的机修车间等，观察各种机器的机械结构和各种机构的工作过程。参观前根据所学内容、机械设备、机构特点做好指导工作 .让学生带着问题参观，带着目的观察 .以明确参观目的，提高学习效率。 又如，讲授平面四杆机构时 .可以组织学生参观牛头8 / 10 刨床。观察牛头刨床滑枕的结构和运动方式 .得出牛头刨床的横向进给机构是以曲柄为主动件的曲柄摇杆机构 .而牛头刨床中滑枕的往复移动是通过摆动导杆机构实现的 .且运动具有急回特性 ;在讲授机构的死点位置时可以安排学生观察缝纫机的踏板机构，得出该机构是以摇杆为主动件的曲柄摇杆机构 .同时通过让学生参与操作 .让学生对死点位置产生感性认识。 针对职专生知识程度参差不齐 .理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子 .学生往往缺乏学习热情。所以。在教学 过程中应采用重实践、轻理论策略，有利于激发学生的学习热情。通过实践掌握理论，在实践中巩固理论 .用理论指导实践 .从而达到较好掌握知识的目的。 如在机械基础教学中，其主要目的是使学生学习并掌握机械器件的特性、使用、测试方法以及工作原理等。但是，一般学校由于经费不足等种种原因 .实验室设备简陋老旧，损坏严重，实验条件差。提不起学生的实验兴趣 .往往应付了事，做过后就忘了。 这样辛辛苦苦准备半天的实验却收不到应有的效果。若能把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，在单元电路中针对性地把教材需要掌 握的知识融合起来，就会使学生在实验中掌握要学的知识。 9 / 10 随着教育观念的更新，不断探讨新的教学方法和模式，是保障教学模式改革成功的重要重要条件。职业中专的教学重点应该放在对学生学习方法和学习能力的培养上，以实践为先导 .逐步培养学生不断探究学习的精神。 随着现代计算机技术的发展 .工业界已在产品的设计、制造领域广泛地使用虚拟、仿真等技术。职业中专的教学应努力开发实践教学 CAI，并引进先进的绘图和模拟仿真软件 .提高基础实验、实训内容的科技含量。同时通过虚拟仿真、局域网互动教学等先进的教学方法 .使学生感受先进的教学思想和方法让学生在现代化教学环境中学到更多的新知识、新技术。 职业教育的特点是要求学生在校期间就能完成就业岗位能力训