八年级历史九一八事变和抗日救亡运动说课稿

1 / 7 八年级历史九一八事变和抗日救亡运动说课稿 八年级历史九一八事变和抗日救亡运动说课稿 第 15 课九一八事变和抗日救亡运动 我今天说课的课题是九一八事变和抗日救亡运动，我将从教学内容、教学目标、教学方法、教学流程、效果预期、目标达成等方面进行说课。 一、说教材 本是岳麓版八年级上册第四单元学习主题 “ 中华民族的抗日战争 ” 的开篇课，包括：九一八事变、抗日救亡运动的高涨、西安事变三个子目。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党面对日本入侵提出 “ 攘外必先安内 ”的错误政策，迫使内部发生分 裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是 “ 九一八 ” 事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以本课内容无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重要的历史地位和意义。 二、说教学目标 通过课前了解，八年级学生对历史比较感兴趣，具备一定的学习历史的能力与方法，已通过历史课的学习、影视文学作品、网络等途径初步了解了日军侵华、中华民族抗日的史实，但他们知识经验都有不足，以形象思维为主，对重大历史事2 / 7 件的分析缺乏理性思考。根据新课程标准要求和我对教材的理解，结合学情分析，我制定了以下教学目标： （ 1）知识与能力 简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。 （ 2）过程与方法 通过自主学习、小组合作探究，引导学生了解九一八事变发生的必然性、抗日救亡运动的高涨、西安事变发生的原因与和平解决的历史作用。 （ 3）情感态度与价值观 通过学习 “ 九一八事变、抗日救亡运动的高涨、西安事变 ”的史实，认识日本帝国主义的侵略本质，激发学生的爱国主义情感，树立对国家和民族的历史责任感。 为落实本节课的教学目标，我将九一八事变、西安事变定为本 节课的重点，西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨定为难点。 三：说教学方法 为突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，根据教材特点和学生实际，我将采用情境教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法等方法进行教学，指导学生利用学案导学法、自主学习法、小组合作探究法、问题讨论法、图表归纳法、史料3 / 7 分析法、自我展示等方法进行学习。 四：说教学流程 为了完成本节课教学任务，我准备采用 “ 四环达标 ” 的教学模式，分为 “ 诊断导入 合作学习 个性展示 反馈拓展 ”四个环节： 第一环节：诊断导入 课前播放歌曲松花江上，营 造凄凉悲怆的氛围。 先复习诊断上节课的知识。 检测后，先播放九一八事变的影像资料、配背景音乐松花江上，教师适时提出问题： “ 你有何感受？与哪一历史事件有关？ ” 用凄惨的画面、悲怆的歌声渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣和探究欲望。进而引出课题。 第二环节：合作学习 此环节我将分为两个阶段： 第一阶段：自主学习 设置基础性问题，难度不大，面向全体学生，先由学生阅读教材后独立完成，待完成后组内成员互相交流学习成果，利于学生对基础知识的互补与完善。抽查一个小组在投影仪上展示，全班内分享学习成果， 使基础知识得到强化与巩固，这一平台的搭建，充分体现了学生自主合作学习，有效落实了基础知识，凸显同伴互学互助，培养学生独立思考与归纳分析的能力。 4 / 7 第二阶段：合作探究 问题设置紧扣本课的重点难点，虽然有一定的难度，但学生有了课前收集和整理史料的准备和第一阶段学习的铺垫，学生思维活跃，在积极讨论交流中，产生了激烈的思维碰撞，个性得到张扬，本课的重点难点在生生互动、师生互动中得到进一步落实，既培养了学生用历史的眼光分析历史事件的能力、增强了 “ 论从史出 ” 的意识，又培养了学生思维的深刻性与联系性，达到知识的内化。 在合作学习环节中，教师不断巡视，有针对性的指导，以提高学习的有效性。 第三环节：个性展示 由各小组展示相应的内容。学生通过讲述史实，置身其中，感受、体味历史；置身其外，分析史实，领悟、发现历史。充分发挥学生的能力和特长，培养语言表达能力，教师对其展示做及时评价，并做相应点拨，以求知识理解的准确性。之后，以图说史，分为 “ 国之危难篇 民之坚强篇 国之大幸篇 ” 三个篇目，再现九一八事变、抗日救亡运动、西安事变中的精彩画面，配以简单解说词、播放背景音乐义勇军进行曲，让学生再次从整体上感受，使情感得到升华。 第四环节：反馈拓展 在这一环节，我将分为四步： 1、知识回顾 5 / 7 先由学生回顾本课知识，教师进行补充，用一首新编小调进行归纳总结，利于学生记忆。通过对知识进行归纳，形成知识链，强化基础。 2、反馈拓展 检测学生对知识的掌握情况，从本课重点难点入手，选取历年与本课题有关且有代表性的中考试题，并进行变式练习，培养学生的知识迁移能力，使所学知识得到巩固与拓展。（学生在导学案上完成，教师批改组长的练习，组长批改组员的，教师有针对性的进行指导。） 3、总结收获 由学生谈学习本课的体会和收获，深化学生 “ 牢记 历史、勿忘国耻，奋发图强、振兴中华，为人类和平与发展而奋斗 ”的认识，注意培养学生的反思能力，以促进新知和方法的内化。 4、课堂小结 出示沈阳九一八博物馆最引人注目的 “ 残历碑 ” ，提出 “ 国耻永不忘，民族当自强 ” ，在义勇军进行曲的歌曲中结束本课的教学，学生情感得到进一步升华。 课堂虽然结束，可历史学习仍在继续 课外延伸 新课程要求历史学习不能局限于课堂，要为学生留出充分的自由发展空间；不能局限于教材，要联系现实、涉足生活。6 / 7 我为学生推荐了影片、书目、作业，让不同层次的学生根据自己意愿选做一题。这为学 生发表对问题的独特见解提供了平台，增强了教学内容与现实生活的联系，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 四、效果预期 在实际教学中，应当密切关注学生的有效变化，及时调整教学方法。如果课堂比较沉闷，那么应当确保本课基本史实的掌握，教师多设置几个台阶性问题，引导学生一步一步达成目标；如果学生对本节课内容比较感兴趣，在完成原有问题的基础上，进行拓展延伸，比如：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？把历史 的思想方法引向深处。 五、目标达成 当然，在具体教学过程中学生情况各异，通过学案导学、小组合作学习，有利于不同层面的学生学习。对于待优生，首先抓好第一部分基础知识的掌握，然后在组长的帮助下，达到预设的基本目标。对于优秀生，则应指导探讨研究，注重方法的指导和能力的培养；对于特优生，让他们完成自身学习任务后，再指导帮