小学语文《剪枝的学问》教学设计1.doc

小学语文剪枝的学问教学设计1以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是情，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道减少是为了增加的道理。悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并影响和改变学习的质量。因此，教学中我通过文字信息满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜等让学生从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。文本解读：这是一篇记叙文，记叙我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：减少是为了增加；生活中处处有学问，我们要做有心人。文章按事情发展的顺序，以我满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓到来。最后，我的感悟写得含蓄蔚籍，虽未一语道破，但读者心中自明。教学目标正确流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。学会取舍，向有经验的人学习。教学重点：从三次进桃园的所见所感中领悟蕴涵的道理。教学准备：课件 民乐苗岭的早晨教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，解读课题：同学们，有句俗话说得好：生活处处皆学问。学问的意思就是知识。你的学问都从哪儿来？（书本、老师、生活、父母）其实获得学问的途径有很多，只要留心观察，我们会发现生活中的各个行业都有它的学问。今天就让我们走进桃园，看看果农能教给我们什么学问。师指板书，谁来读一读课题？剪枝究竟有什么的学问呢？我们不明白，小作者一开始也不明白，后来他三进桃园，经过王大伯的介绍，通过自己的观察、思考，终于弄明白了。出示：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜（1）、老师带来了四个词语，你会读吗？这四个词语都是描写什么的？（2）、这四个词就是小作者三进桃园，弄明白剪枝的学问的过程中发生的心理变化。（3）、同学们，读词和读课文一样也要读出感情，比如（师范读）会读吗？（指名读）（4）、带着你的感受一起读一读，好吗？二、精读课文，感悟道理：、早就耳闻王大伯家种的桃子总是那么大，那么甜，我很好奇，他是用什么办法让桃子年年丰收的呢？于是去年冬季的一天，我满怀好奇地走进了桃园，可眼前的一幕让我一脸疑惑。（1）、我看到了什么？小声地读读课文第二自然段。、指名说。怎么剪的？接着往下读。、咔嚓、咔嚓、剪刀挥舞说明了什么？读出你的理解。如果是你，也能剪得如此娴熟吗？这正说明了王大伯经验丰富。（2）、而我的疑惑是什么？（指名说）此时是什么心情？带着这样的心情来问问王大伯吧。是呀，这么好的枝条剪下来，能不让人心疼吗？（再指名读）（3）、体会的好就一定能读好，让我们一起读第二自然段。、看到我一脸疑惑的样子，王大伯又是怎样解开我心中的疑团的呢？（1）、指名读王大伯的话。（出示）、王大伯剪掉的是什么枝条？（只吸收营养，不结果实、疯长、夺走养分）、王大伯一眼就能识别出这些枝条，如果是你能识别出吗？这不正说明了王大伯经验丰富，不愧为种桃能手吗？、同桌分好角色，一人读我的问，一人读王大伯的答，来练一练两人的对话，马上老师请人上前表演。（1-2组表演）（2）、接着，王大伯又是怎么做的？、指名读后出示。、从这句话中你读懂了什么？（抓住抚摸、充满信心去理解）正因为王大伯经验丰富，他才充满信心地说（引读句子）、王大伯通过他的语言、动作向我解释了剪枝的原因，我们再一起来读读他的话。（齐读王大伯的话）（3）、听了王大伯的话，你信吗？、信。为什么？（王大伯是种桃能手、总是那么大，那么甜）看来你是王大伯忠实的粉丝，对他的话深信不疑，那你就用敬佩的语气读一读第一自然段吧。、不信。为什么？（尊重学生的观点，不要急于否认）老师和你一样也不相信，正所谓眼见为实，我的怀疑是什么？（指名读）小作者和我们一样也是一半相信，一半怀疑，这就叫将信将疑。（分男、女生读句子）、真的能象往年一样结出更多更大的桃子吗？为了揭开心中的谜团。春天，小作者再次走进桃园，这次他又有什么见闻和感受呢？让我们一起随小作者去看看吧。（1）、边欣赏边听老师读。（2）、你看到了什么？又仿佛听到了什么？（3）、此时你最想说什么？能读出来吗？（齐读第四自然段）（4）、春华秋实，桃花谢了，就要结桃子了，这似红云片片的桃林该结出多少桃子呀，我站在树下入神地凝视着盛开的桃花会想什么？（指名2人读盼望的句子）、俗话说耳听为虚，眼见为实桃子成熟的夏季，我第三次走进桃园，看到了什么？（1）、学生自由读课文最后一段。（2）、指名读看到的情景，再次走进桃园你有什么感受？（指名3-4人带着自己的感受读句子，体会桃子的大、多、甜）（3）、小作者的心情是什么？他惊的是什么？喜的又是什么？这又多又好的桃子是怎么得来的？小结：也就是减少了桃树上无用的枝条，而增加了桃子的产量。（相机板书：减少枝条，增加产量）（4）、不仅是种桃树，其他果树也需要剪枝，剪什么枝，留什么枝，怎么剪可都是学问，农业生产中的学问可真不少呀！（5）、除了桃子大丰收让小作者喜悦之外，还有一喜，想知道吗？齐读最后一句。、原来他还收获了一个道理呢，再读读去年王大伯剪枝时说的话。（学生自由读）、你读懂了什么？（学生自由说）是呀，这就是剪枝的学问，也正是王大伯在众多种桃者中成为能手的原因。现在你对王大伯的话还怀疑吗？而是深信不疑，此时你最想说什么？三、总结王大伯在长期的实践中，积累了丰富的经验，他深深地明白了减少无用的枝条，是为增加桃子产量的道理。因此他必须舍弃那些看上去粗壮的枝条，所以我们也要象王大伯一样学会取舍，其实这个道理还藏在我们生活的许多地方。比如小红想学舞蹈、又想学美术、还想学音乐，可是她发现这三门都学得平平，因此第二年她舍弃了其中的两门