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二年级语文下动手做做看教学设计七（2）教师个案：1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。1、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：不能光想，你动手做做看。读句子，体会光在句子中的意思。反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕哄骗引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解哄骗。C、你能否换一种语气说这句话？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。教师个案：1、你对这个问题有什么看法？2、书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？板书：同意3、你对他们的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。他们指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解光字。6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。7、互动:此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。8、朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！理解哄骗，多种形式读。9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理！三、朗志万的话，进行发散思维训练。1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。教师个案：三、总结课文。1、分角色朗读课文。2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？四、实践活动。1、读童话故事小马过河把读后的感受告诉他人。2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。教师个案：收集名人名言。教师个案：金鱼图其他小朋友（同意）朗志万水杯图水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了科学家的话
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