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Unit 4 My family说课材料大家好！我准备的说课内容是北师大版英语三年级上册Unit 4 My family Lesson 1。下面我就从教材与学情、教学目标、教学方法和教具、教学程序、教学评价五个方面来说一说我对本节课的认识和设想。 一、说教材与学情 1教材的内容与地位 北师大版英语这一册教材在内容的设计上都与介绍人物有关。前三个单元学习了自我介绍、介绍他人和询问他人是谁的内容。本单元的主题是谈论家庭，介绍自己的家庭成员。是前一单元内容的延续，同时也为下一个单元学习介绍自己家人的物品奠定了基础。本课时的教学内容是学习家庭成员的称呼，询问他人的家庭成员、介绍自己的家庭。 2.学生情况分析 本单元的教学内容与学生实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。学生在第三单元 Whos that?中初步学会了使用Whos that?进行问答。因此本课时的教学内容对学生来讲并不困难，不过以下几个单词的发音应该注意：family, grandfather , grandmother. 三年级学生活泼好动、爱表现、喜欢竞争,因此我比较注意保持他们的学习热情，创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生在学习中获得成就感。 二、说教学目标 知识能力目标：1. 能指认、会说、会读词汇: family , father , mother , grandfather , grandmother . 2. 能在插图的帮助下理解并朗读故事。3. 熟练掌握Whos that ? Thats my .的语言结构，初步在一定的情景中进行交流。情感态度目标：1.培养学生爱家、爱自己的家人以及爱自己的集体的良好品质。2.培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。3.通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。说教学重难点教学重点：1.认读词汇: family , father , mother , grandfather , grandmother .2.运用所学句型介绍家庭主要成员。Whos that ? Thats my .教学难点：运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。Whos that ? Thats my .三、说教法和教具关于教法设计，主要以情景教学和游戏教学为主，创设情景，使课堂生活化；同时使学生在说说、玩玩、演演、唱唱中体会学习英语的乐趣。本课中我用到的教具有单词卡、课件、CD光盘、小纸杯和相机。四、说教学程序 联系本课时的教学主题，我设计了以family为主线贯穿始终，培养学生对自己家人的热爱。首先导入热身时，我出示了自己的还有我的全家福照片，拉近和学生的距离，并相互打招呼，一起进行一个小律动，使课堂气氛也变得轻松活泼、充满乐趣；其次，创设情景，让学生扮演我家孩子昊昊，一起互动，通过“猜一猜，这是谁？”的对话来呈现本课的主要内容，使学生体验到生活就是课堂，生活就是教育。接下来，巩固练习部分进行一些单词游戏，比如利用升降调、大小声、开火车等方式读单词，还有跟我读，你说我指，你问我答等教学活动，使学生在游戏中相互合作、相互交流，培养他们的合作意识和团结意识。然后是打开课本，听CD理解课文大意，再跟读，对读，并分角色饰演课文。最后课堂小结时，师生一起自编歌谣，练习本课的要学习的单词，再能过小组合作的问答形式练习一下主要句型，较好地完成教学任务。 下面我就从六个方面来具体说说教学过程： 1. Warm-up导入热身:（这部分分为两个环节，共用时约3分钟。）Step1 Greetings : Hi , Im Miss Li . Nice to meet you here , welcome to our English garden. Class begins , stand up and follow me , please .（和孩子们进行沟通，彼此打招呼，拉近和学生的距离。）Step2 Chant : A-B-C-D-E-F-G , please follow me .H-I-J-K-L-M-N , were fine .O-P-Q-R-S-T , look at me . U-V-W-X-Y-Z , were ready .T : Ready , ready , go-go-go ! Lets go and meet my family . ( 板题 )（通过唱读和律动，活跃课堂，调动学生的积极性。同时由最后一句引出很生活化的口号Ready , ready , go-go-go !练习了课文中出现的第一句话第一个单词ready不说，并且由Lets go and meet my family 很自然地导题。）2. Presentation新课呈现: （这部分用时10分钟）Step1:Show my babys photo and tell the pupils the meaning of family : Father and mother , I love you . (爸爸，妈妈，我爱你们。)（适当拓展，延伸了单词含意，加强趣味，也有助于记忆单词。）Step 2:Teach the word family . （出示单词卡，利用升降调来读，富有韵律美，比较容易上口，且记忆方便。并附加手势，给学生以直观感受，调动他们的多种感官进行认知，从而眼到手到，嘴到心到，使孩子的多元智能在小组活动中得以体现和发展，达到较好的效果。并且采用开火车方式练习，能较全面地考查学生的掌握情况。）Step 3 : T : OK , I love my family , too . Lets shout loudly : family , family , I love my family .（让学生大声喊出来，激发他们潜在的能量，培养学生爱家的感情，并且在学会了在具体的语句中运用单词。）Step 4: T ：I love my baby best . Do you want to know him ? Hes Haohao . Lets greet to Haohao and learn the new lesson with him , OK ? Who wants to be Haohao ? Dont be shy , just a try ! Now , I am not Miss Li , Im a student just like you . （创设情景，让学生扮演我家孩子昊昊，一起互动，通过猜一猜的问和答，呈现出要学的单词和句型。）Guess : Whos that ? Thats my Step 5：teach the new words .father dad -daddy mother mum mummy - mom grandfather - grandpa grandmother grandma（本部分拓展较多，但是常识性较强，因此不会造成太多负担，也能使同学们词汇丰满一些。）3. Practice操练巩固:（本环节游戏和饰演较多，因此共用时约20分钟）Step 1: Play games : a. Follow me or not .（游戏规则：当老师指的单词和读的一致时，跟我读；当指的和读的不一致时，不能出声，跟读或读正确读音都视为犯规，会受到适当的惩罚。这个游戏趣味性比较强，很能调动学生的积极性，而且在加强认读能力的同时，更能体会到合作与沟通的重要性）b. Read and cover .（游戏规则：请两个同学到黑板前寻找其他同学报出的单词，较快者为胜，锻炼了场上的同学的听音认词的能力，和场下同学认读单词的能力，而且自主性较强，参与面较广，是一种学生喜闻乐见的游戏形式。）Step 2: Practice the sentences : Whos that ? Thats my a.Speak loudly or in a low voice . ( 大声问，小声答；小声问，大声答。运用体态语言，双手放嘴前作呼喊状表示大声；单手放耳边表示聆听较小的声音。)b. Ask and answer : (先小组内相互问答，再每个小组选两个代表单独对话：我来问，你来答；你来问，我来答。先集体练习，后个人展示，循序渐进，完成对句型的操练。)Step 3:T：Open your books , turn to page 39 . Listen to the CD and understand the story . (教师播放CD，使学生对新内容有个初步感知。)Step 4: Answer the questions :a. What can you see ?b. Who are they ?c. What are they doing ? （CD中的动画很生动，很直观，能使学生得到很好的认知，所以回答问题不会太困难，此时注意及时给予评价。）Step5:Point and read . Teach “ Ready ? Smile ! ” with a camera .Then teach the story , talk about the photo of Anns family .（教师真的拿起相机，边说Ready? Smile!边为同学们拍照。这一举动能够成功吸引学生的注意力。然后通过跟读，对读等形式练习读课文。为下面饰演课文做准备。）Step 6: Role play the story .（请两名学生分角色饰演Ann和Uncle Booky，再找五位同学分别饰演Ann的家人，同时告诉学生，我们在同一个班级，也是在同一个家庭。使学生体会family的概念不仅仅局限于自己的家庭。）Step7: Learn to say (1) T : Now , Im Wang Li . Youre Ken . Lets talk about the photos .Whos that ? Thats my father . The other new photos like this way to learn .(创设情景，让学生扮演Wang Li 和Ken，展开对话。)(2) Practice : Listen to the teacher and point the correct picture . Then , the teacher point the picture , and the pupils read . (集体练习：老师读，学生指图；老师指图，学生读，让学生的思维始终处于活跃状态。)Step8: Listen and say(1) Look at the pictures and listen to Ann . (比较一下this和that的不同，提醒学生注意“这个”和“那个”表示的远近不同)(2)Point the pictures when you to the CD .(3) Make a dieloge with your partner . （单独练习：和同桌合作对话,一个人扮演Ann，一人指图提问，模仿对话。）4. Summary课堂小结 :（这部分教学用时5分钟）What have you got from this lesson ?(根据板书内容请同学进行回答。)Step 1 . New words ：Chant together :Family , family , I love my family .Father , father , I love my father .Mother , mother , I love my mother .Grandfather , grandfather , I love my grandfather .Grandmother , grandmother , I love my grandmother . （学生跟老师一起自编歌谣，加强人称单词练习的同时，也进行了适当的德育，培养学生爱家、爱家人的感情。）Step 2 . Senternces : Whos that ? Thats my (小组练习：男生问，女生答；女生问，男生答。)5Homework作业布置:（这一环节用时2分钟）a.Say I love you to all your family members .b.Introduce your family as “Whos that ? Thats”c.Do something for your family .（让学生表达出对家人的感恩和热爱，能够学会并运用所学句子，通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。）6. Blackboard Design板书设计: 板书设计分三部分，中间是一颗爱心图形，周围是本课要学习的家庭成员单词，把一家人相亲相爱的意思表现出来，也显得别出心裁。爱心图形的下方也板书出本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清学习内容。黑板的两边记录小组评价和游戏评价，也比较对称。五、说教学评价 在本节课教学中，我营造了真实性的语言环境和开放的空间，让学生在情境中学习运用语言，注意激发学生兴趣，使学生在各种活动中展示各自的风采。并以多