新课改背景下化学教学反思论文.doc

新课改背景下化学教学反思论文 关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为成为新课改背景下课堂教学评价的主要内容即关注学生是怎样学的了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等我们对教师教学行为的关注是关注教师如何促进学生的学习评价教学行为对学生“学”的价值新课改背景下教师应如何组织学生进行合作学习是新课改背景下值得反思的教学行为教学后的反思能使教学经验理论化在课堂教学实践后及时反思能使教师直观、具体地总结教学中的长处发现问题找出原因及解决问题的办法研究教材和学生、优化教学方法和手段丰富自己的教学经验；并将实践经验系统化、理论化的过程有利于提高教学水平使教师认识能上升到一个新的理论高度 一、新教材倡导合作学习 在以往的教学中我们总怕学生自己学不懂不厌其烦地讲解、强调或多或少会将学生置于被动听讲的课堂环境中这种长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺这自然也就窒息了人的创造性学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提因而教师教学行为和思想观念的变化以及学生学习方式的改善是新课程改革的主要目的 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道我们应当引导每一位学生大胆尝试体味学习的快乐和学习中探究的快乐 二、研究探索寻求最佳的教法 在新课改背景下构建一个以紧密联系学生生活实际的、以物质及其变化现象为切入点的、以在化学实验基础上进行科学探究为核心的、以师生平等、共同探究学习为主要特征的化学教学模式将提高学生的科学素养放在首要位置着眼于培养学生学习化学的兴趣着力于培养学生的创新意识、协作精神、探究能力和实践能力为此我在教学过程中采用了“探究式”的教学模式强调教学过程中师生共同参与、平等对话、探究完成教学任务的程序其目的是改变传统教学模式中化学教师传授化学知识与技能的绝对权威地位营造一个师生平等的教学氛围在这一过程中我转变了单一的传输化学知识的角色依据化学学科的知识内容创设化学教学情景依据认知规律和化学知识结构进行化学知识和技能内容的构建并向学生解释学习这些内容的原因启迪学生的思维使之变成学生学习知识与技能的促动力学生依据所创设的情景产生对化学知识与技能的学习兴趣主动探究化学知识的奥秘 三、激励适时适度 好孩子是“夸”出来的赏识教育正被越来越多的教师所接受但在具体实施过程中有的教师对学生一味的盲目肯定不严格要求姑息迁就甚至回避缺点回避问题使学生形成不恰当的自我评价我们到底应怎样激励笔者认为不能仅满足于学生外部学习动机的激励而是要细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处坚持不懈的鼓励学生进步克服一切困难前进不断地为学生的每一个微小进步加油在学生学习的内在动机激发上下功夫一是激励要适时二是激励要适度“节制是一切美德的基础”“只有能节制的人才会重视实际生活中最美好的事情”课堂教学应该是师生一段充满真情的学习历程正确运用肯定和奖励采用适当的竞争方法适度的竞争避免过度的鼓励性语言慎用批评营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围 总之课程改革为我们带来了新的教学理念为学生发展提供了更广阔的空间凡是学生能够探索出来的教师绝不替代凡是学生能够独立发现的教师绝不暗示让学生从生活、活动