高二年级下学期物理教学反思.doc

高二年级下学期物理教学反思 所谓课堂教学反思是指在课堂教学过程中教师针对自我的课堂教学行为表现及其依据进行异位解析和修正那么高二物理如何进行课堂教学反思呢接下来小编搜集了高二年级下学期物理教学反思欢迎查看希望帮助到大家 本学期当我接手高二物理教学工作后我发现文理分科后学生学习物理的态度发生了一定的变化方向方向更加明确了学习劲头似乎也足了一些但部分同学前面丢掉的东西有些多了基础不牢兴趣逐渐消失这时我想我们该教呢 首先学生表现出的问题一方面、从学生学习物理的角度来说多数高中生感到高中物理内容多、难度大物理考试更加注重对学生能力的考查考试成绩偏低使大多数学生产生了害怕心理有些学生认为高中物理难学因而学习还未用心体会该如何学习高中物理已对物理课存在畏惧心理在心理上打了败仗 思维定势也妨碍了学生进一步的学习由于不少初中知识的局限性大严密性差使学生形成思维定势例如重物被绳悬挂起来重物对绳的拉力等于物体的重力有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况例如“物体越重下落得越快”“力是维持物体运动的原因”等错误认识在高中阶段还会顽强地表现出来 在学习物理知识时女生往往更感困难一般说来（部分女生外）女生的平均成绩低于男生从心理因素来说多数女生生性羞怯有问题不敢问怕人耻笑女生在智力方面形象思维较好考虑问题细致记忆能力、模仿能力强但抽象逻辑思维和创造思维较差此外女生在考试时情绪易紧张以致造成反应阻滞记忆破坏影响正常发挥和成绩 此外学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理知识的影响也是很大的例如部分学生学习目的不明确每天混日子无所作为盲目追崇“歌星、影星、球星”学习上出现松散懈怠的现象有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识在学习中一遇困难不是积极主动地思考钻研探求解决之道而是发现问题急着借助外界的帮助得到解决不愿经历“跳一跳”的过程只想直接摘到“果子”时间久了在学习中产生依赖性和惰性根本达不到培养能力提高素质的目标更有的学生在困难面前便绪低落自暴自弃 高中学生在学习物理知识的过程中还容易产生不健康的心理状态如“差生”在班内容易被其他学生瞧不起产生自卑心理而“尖子生”则成绩好往往表现出高人一头的样子不愿与其他学生交流学习体会甚至会忌妒他人进步此外还有部分学生存在依赖思想缺乏独立地获取知识的能力 值得注意的是高中学生学习物理知识的心理状态是随着情况和条件的变化而变化的某部分教材实验多学生兴趣就浓若理论多学生感到难学学习兴趣就会减弱；某位老师上课教态和蔼亲切又不摆老师架子经常表扬学生学生学习积极性就高会产生浓厚的兴趣；若教师对学生的要求不切合实际或者师生之间感情不融洽学生容易产生厌学心理 一学期即将过去可以说紧张忙碌而收获多多本学期本人担高二（1）（2）、（3）班与瓯高二（3）班是普通班主要的任务是针对会考由于普通班的学生对学习物理的积极性不高动力不足基础比较差针对这些方面我的具体做法是： 1、针对高二（3）班的具体情况制定了一系列的补差方案：这个班物理成绩不是很好尤其是基础教差学生反应慢作业大部分相互抄袭针对这种情况本人采取了“低起点低难度注重基础”的教学方针对学生的问题尽量作到耐心、细致不厌其烦地反复讲解直到学生弄懂为止 2、对学生作业中出现的普遍问题集体评讲对学生作业中出现的个别问题单独找个别学生辅导对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止做好学生的思想工作屡教不改的给予适当的处罚 3、课前反复研究教材对教材中的知识点做到心中有数对学生忽略的问题加以强调对考纲中的重点考点反复讲解反复练习让学生对教材中的每一个知识点都熟练 4、对学生会考复习中的重点、难点反复练习特别是实验题学生尤其头疼对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚更谈不上将实验原理进行转换进行实验的设计针对这些问题除了仔细给学生讲解实验的原理等还让学生对实验的设计反复训练反复体会让学生逐步克服心理障碍掌握实验题的基本解法并且用多媒体形象演示各种实验使学生更进一步掌握了实验题的做法 5、针对当前会考的特点在注重基础考查的同时特别注重能力的考察在平时的教学工作中特别注重能力的培养让学生从繁重的作业中解脱出来 对于高二（1）、（2）（3）班是重点班对于这些学生来说平时的学习习惯以及基础本身也不是很好我主要是从基础入手对于知识点进行反复的讲解与练习达到巩固的目的我的具体的做法是： 1、针对班级的特点该班原先物理成绩一般有一部分差生根据这一特点采取抓两头的做法让尖子学生吃的好吃的饱在平时的教学工作让他们在完成全班必须完成的作业外适当补充一些难度教大的习题以便提高学生的能力对学习比较困难的学生特别是捐助生、特批生让他们根据自己的实际情况重在双基的落实但是决不能抄袭 2、充分阅读教材熟习物理新大纲备好每堂课在教学中把握难度在教学中贯彻“低起点低难度逐步到位的”教学思想 3、学习习惯物理能力的培养始终是物理教学的重点在平常的工作中注重听课要求学生必须认真听讲作好笔记完成作业必须独立认真不准抄袭作业批改后必须认真纠正并对典型问题作好记载能力的培养是长期教学的过程的结果在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力空间想象能力发散思维能力的培养 经过以上的工作有部分学生由厌学到喜欢三个班的物理成绩有了较大的提高当然在工作中还有很多不足之处望批评指出 随着全市的高中扩招、各个小学和初中学校部分老师对“素质”教育的“理解”不同等诸多因素使得我们的生源质量在下降很多时候我感觉高中物理越来越难教了;甚至于我常常利用上物理课的时间有针对性地给他们临时补习初中甚至小学的数学知识我感到迷惑现在的学生到底啦不可思议; 现在我们学校是实行分层教学暂时全年级分两层;我所任教的三个班一个班是283班我担任班主任是全年级中成绩稍好一点的班另外两个班289班和290班是平行班基础相对而言弱一点;每个班的特点都不同;从上课的状态来看我认为： 283班的学生不知是由于我是班主任的原因还是基础稍好一点的原因有相当一部分学生对物理很感兴趣也肯动脑思考接受能力比较强只有5、6位学生课后的功夫不足个别学生凭借小聪明课后较少看书看笔记复习作业也要催着才能交上来;全班上课时发言积极比较活跃课后做作业也积极正确率高总之学习状态好; 290班的学生上课也活跃回答问题的学生也多做习题时讨论的学生也多;对课后作业来说容易点的问题做得还可以稍为上一点难度的题就空着等着老师来讲你不讲他也不问;上课和课后主动提出问题的学生比较少; 289班的学生上课时回答问题的学生只有3、4个其它学生反正就是不出声懂也好不懂也罢反正一句话就是不出声;课后作业呢填空题和计算题大部分是空着你问他们为何不做他们说不知道做;对于选择题呢乱蒙一个;无论是上课还是课后对学习物理的兴趣都不太高; 对于289班和290班两个班的学生来说一部分学生虽然也想学好物理也很认真、很努力然而由于基础薄弱、理解能力差始终不能真正掌握学好物理的方法;也有一部分学生读书学习的积极性还有待提高他们的学习状态还停留在初中的水平老师布置的作业做完了就不知道接下来该干什么事;如果老师要求作业上交那他才认真做好;如果老师布置的是看书那就对不起十有八九要打折扣通常是不会看的;两个班分班时的情况是差不多而目前的状态令人担忧我也百思不得其解这是回事 三个班的学生总体来讲都或多或少地存在“懒”的特点上课懒得动笔、懒得动脑下课懒得总结知识和习题纠错针对这种情况我尽量做到以下几点： 1、课堂纪律要求“宽松”提倡任何人都可以回答老师提出的问题回答错了没关系;同时告诉同学们全班必须有人回答老师提出的问题如果没有老师就不得不重新来过;做题过程中坐在附近的学生可以互相讨论这一点虽然简单但我认为很重要上课时只有尽可能地调动了学生的积极性让学生动起来了你的教学才有效果;我在讲台上讲的过程中所有学生必须都看着我随着我的思路一起思考总的来说在上课时我说话时学生不能随便讲话这一点我做得还不错几个“活跃分子”都反映物理老师厉害不敢随便说话;我让你做题时可以讨论问题; 2、讲课时随时注意学生的反应一旦发现学生有听不懂的及时停下来听听学生的反应留给一定的时间让学生思考或提问; 3、尽量给学生最具条理性的笔记便于那些学习能力较差的同学课后复习有针对性的记忆 4、注重“情景”教学目前我们只学习了第一、二章主要内容是运动学知识有一些典型情景如刹车问题的处理在教学中我不断强化它们每节课我说得最多的一个词就是“情景”和“模型”每讲一道题我都会提醒学生“见过这样的情景”“你能画出情景图”“注意想象和理解这个情景”“这是怎样一个模型” 5、重视基本概念和基本规律的教学首先重视概念和规律的建立过程使学生知道它们的由来;对每一个概念要求弄清它的来龙去脉如讲解加速度的概念时讲清楚为什么要引入这个概念如何引入的;又如讲解运动学的两个基本公式时让学生弄清这两个公式是如何建立的;在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式而且更要明确公式中各物理量的意义和单位规律的适用条件及注意事项如讲解物体做初速度为0的匀加速直线运动的规律时有多种结论要求学生理解为什么是这样规律是如何得到的通常在实际应用时种情景该应用个规律等进行总结和归纳;同时要求学生正确理解概念、规律之间的区别与联系如：运动学中速度的变化量和变化率速度和加速度的关系位移和路程时间和时刻等通过联系、对比真正理解其中的道理通过概念的形成、规律的得出、模型的建立培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力 6、重视物理思想的建立与物理方法的训练物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是一方面进行演示实验和学生实验另一方面就是通过讲解物理习题实验时我注重是如何进行引导为什么要这样操作而不能那样操作;讲解习题时我把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化让学生建立正确的物理模型形成清晰的物理过程;讲解物理习题时画示意图是将抽象变形象、抽象变具体画示意图是建立物理模型的重要手段从高一一开始就训练学生作示意图的能力如：运动学习题要求学生画运动过程示意图并且要求学生审题时一边读题一边画图养成习惯;解题过程中培养学生应用数学知识解答物理问题的能力 在本学期我上高二10班、11班、12班三个物理专业班的课物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心狠抓教学常规的落实学生课外活动指导深化课堂教学改革全面提高本身素质和课堂教学水平具体工作如下： 一、教学理念方面： 认真学习新的教育理论及时更新教育理念积极参加校内及校外的教学研讨并做了大量的探索与反思在新的教育形式下我们必须具有先进的教育观念才能适应教育的发展所以我们不但注重集体的理论学习还注意从书本中汲取营养认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师 二、教育教学方面： 1、备好每一堂课： 对上周教学工作进行总结和反思准备下周教学进度和内容探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法 备教材认真钻研教材对教材的基本思想、基本概念吃透了解教材的结构重点与难点掌握知识的逻辑能运用自如知道应补充些资料怎样才能教好 备学生了解学生原有的知识技能的质量他们的兴趣、需要、方法、习惯学习新知识可能会有些困难采取相应的预防措施 备教法考虑教法解决如何把已掌握的教材传授给学生包括如何组织教材、如何安排每节课的活动 2、课堂教学 组织好课堂教学关注全体学生注意信息反馈调动学生学习的积极性同时激发学生的情感使他们产生愉悦的心境创造良好的课堂气氛课堂语言力求科学、简洁、明了课堂提问面向全体学生注意引发学生学物理的兴趣课堂上讲练结合布置好家庭作业作业少而精减轻学生的负担 3、课后辅导