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小池教学反思范文 古诗两首是人教版一年级下册的一篇课文其中小池一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面根据教材的特点和低年级的认知水平设计了以下几点 一、谈话导入激发兴趣 这节课我是这样导入的：同学们当风景如画的春天过后季节啊（夏天）对就是美丽的夏天夏天你最喜欢干什么呢在这里引导学生说完整的话之所以这样导入主要是想从孩子的情感入手为之后古诗中体会诗人的喜爱之情做铺垫 二、多方法识字提高学生识字能力 本首诗识字教学采取随文与集中识字相结合的方法集中学习的生字有：阴、晴、柔、露而里面又涵盖了多种识字方法比如加一加、换偏旁、编顺口溜、借助反义词和组词等方法这些方法不是简单的说教而是根据以前的积累由学生自己说出来的孩子的识字能力得到了进一步的锻炼 之所以把“惜”作为随文识字主要是考虑到这个字放在诗句中理解更有利于孩子理解诗句由生活中的“我们要爱惜书本”等引申到本首诗中的“泉眼爱惜它的细细的水流”孩子们会理解得更加到位 三、以字带句加深理解 在识字环节过后就是深入学文本首诗一行诗描写一个景物思路很是清楚在这一环节首先我引导学生通过听朗读找出诗中所描写的四种景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓然后逐个景物地学习诗句先带孩子看泉眼的图片了解泉眼就是泉水的出口之后在图中找树阴在里然后分别抓住“惜、细流、晴、柔”等字逐句理解适当的理解之后孩子们体会到了泉眼对泉水的爱惜体会到了树阴对美景的喜爱更体会到了诗人对小池景色的喜爱之情为之后的背诵全诗做了较好的铺垫 四、角色扮演入情入境 在学习“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头”时我设计了让孩子们亲自扮演小蜻蜓说一说自己落在尖尖的小荷上再干些什么孩子们有的说“我停在荷叶上休息”有的说“我在和荷叶说悄悄话”有的说“我在荷叶上看风景”还有的说“我在和荷叶做游戏”等等孩子们的想象力很丰富想出的答案充满童趣和喜爱孩子们在学习的过程中也投入了自己的感情为背诵奠定了感情基础 五、适当拓展加强识字激发情感 在整节课的最后带孩子们欣赏了盛夏荷花池图片和晓出净慈寺送林子方诵读两个环节在看到一张张美丽的荷花图时孩子们不禁发出一声声的赞叹不禁开拓了孩子们的视野同时也给了孩子一次欣赏美景的机会 但是纵观整节课同时也存在许多不足之处： 1、全诗的朗读形式较单一应该让形式再多样一些 2、在理解诗句含义的时候应该引导孩子发挥想象通过看图想象画面然后用自己的话来说一说自己所看到的画面加深理解利于背诵 3、课堂上有一个问题第一讲和第二讲时我是这样问的：诗人描写了些景物孩子们的回答既准确又快速在第三讲中由于我的疏忽问题变成了这样：诗人描写了那几
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