八年级语文下册《第24课 送东阳马生序》课件 新人教版.ppt

送东阳马生序,宋濂,第一课时学习目标：1一了解：作者简介，写作背景。2二读顺：朗读课文，扫清字障。3三读通：疏通文意，把握大意。,序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。,文体特点,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,解题,作者简介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史。与刘基、高启并称为明初诗文三大家，宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。,宋濂手迹,学习目标：朗读课文，扫清字障。要求：开口朗读，完成“全品”字词积累。,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）,sh,shu,chdu,s,qi,y,x,jn,yng,qn,q,xi,y,yn,读一读，写一写,学习目标：疏通文意，把握大意。要求：自读课文，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。（无法自主解决的字词句可小组谈论）（15分钟),余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法得到,经常,藏有书的人家,抄写,计算着约定的日子送还,假借:同义，借,以:而，便，就,砚台里的(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直,抄书,跑,超过约定的期限,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，,因此,都把,因此能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,有道德学问的前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站在旁边侍侯着,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味,大,隆冬,刮着凛烈的寒风,因寒冷干燥而开裂,学舍、书馆,支通肢,僵硬,动弹,仆人,指服侍的人,热水,浇洗,围裹覆盖,寓:名作动，住,旅店,每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,书箱拖着鞋子,走在,当:在的时候之:取消独立性,之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,享受,同屋住的同学,被通披，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰佩,圈子,挂着香袋,光彩照人的样子,余则緼袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的意思,因为,我内心,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学时的)勤奋和艰苦,达标测试1.请选出下列加点字意思相同的一项（）A以衾拥覆以中有足乐者B礼愈至至舍C未尝稍降辞色色愈恭D假借于藏书之家狐假虎威2.写出下面句子中的通假字。四支僵劲不能动（支：通）同舍生皆被绮绣（被：通）,第二课时学习目标：1四读懂：理解内容，把握主旨。2五读悟：理解形式，感受效果。,自学指导：要求：请用一句话概括文章的主要内容。作者写此文的目的是什么？方法：以作者为主人公，运用主谓宾的语法思维加以概括；结合“序”的意义。时间：3分钟。,作者叙述了自己青少年时期求学问师的艰难和勤奋。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。,自学指导：要求：作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是怎样解决的？方法：给内容划分层次，找出原文句子，提炼中心词，并加以概括先说作者碰到的“困难”，后说他采取的解决“办法”。时间：4分钟。,【成果交流】得书的艰难：家贫无书假借于藏书之家，手自笔录从师的辛苦：叩问之难：患无硕师名人与游趋百里之外，执经叩问门人弟子填其室未降辞色立侍左右俯身倾耳以请遇叱咄色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复旅途之艰：负箧曳屣行深山巨谷穷冬烈风大雪深数尺足肤皲裂持汤沃灌，以衾拥覆生活之苦：日再食无鲜肥滋味之享緼袍敝衣以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,自学指导：要求：文章运用了对比的手法，谈谈是从哪几方面进行对比的？（完成全品听课训练P68文本1）方法：从文章内容入手，如人物形象的对比、生活条件的对比等等，要谈出不同之处，要谈出这种不同表现出什么。时间：6分钟。,师生态度，生活条件用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比，从对比中得出结论，说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困，表明作者精神的富有和志趣的高尚，增强文章感染力和说服力，并且在对比中使文章错综变化，富有波澜。,自学指导：要求：作者的求学经历给了我们怎样的启迪？（完成全品听课训练P68文本2）方法：结合文章内容和作者的写作目的进行分析。时间：6分钟。,示例1.逆境成才，这是个亘古不变的命题。困境可以磨练人的意志，而坚强的意志是成功成才的关键。示例2.要想自学成才，首先要有明确的目标。宋濂从小就“嗜学”，成人以后，“益慕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。示例3.“学海无涯苦作舟”，学习要有正确的苦乐观，要善于苦中作乐，苦中求乐，化苦为乐，宋濂以“以中有足乐者”，故可“不知口体之奉不若人也”。我们要在乐中学，学中乐，学习效率才会高。,（1）写得书之难（2）叙求师之艰（3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,当堂训练（10分钟）1完成全品听课训练初步感知1、2,当堂训练2.请选出下列对文章理解有误的一项（）A作者从最艰难的严冬季节着笔是用以说明一年四季天天如此刻苦的学习，有概括作用。B本文在写作上最大的特点就是