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二年级语文下北京教学设计三（1）1抽读13个生字，给生字组词。2抽读10个会写字，说说在课文中的词语。3抽读6个新词。4从哪些地方看出北京美？你喜欢北京吗？为什么？二、指导用读读记记中的词语说话。1读一读词在课文中的句子。2仿照词在课文中的用法自由说话。3指名说、评议、订正。三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。四、齐读全文。说一说五自然段的先后顺序。五、指导背诵第3、4自然段。1自由小声朗读。2同桌互背互评。3指名背诵、背后评议。4集体背诵。六、课外延伸。课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。板书设计：10北京（热爱）天安门庄严广场宽阔纪念碑矗立柏油路多、宽、长、美立交桥多、美名胜古迹多公园优美高楼大厦多课后反思：这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生因为放假，提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。由此我想到两点：一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才
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