三年级语文下册教案《花钟》教学实录.doc

三年级语文下册教案花钟教学实录生：（齐读）花钟。师：请大家打开课本，翻到十三课，我们要开始自学了。在自学之前，请听清老师送给你们的自学提示。1、自由地朗读课文，把难读的句子反复地读一读。2、圈出生字，读准字音，记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。听清楚了吗？自由读吧！（学生自由自学课文）师：好了，孩子们读得多认真啊！你们在读的时候觉得哪一段读起来特别困难？生：我觉得是第二自然段。师：你呢？生：我也觉得是第二自然段。师：有多少同学也觉得第二自然段难读的，请举手。（大部分学生都举起了手。）师：大部分同学都觉得这段难读，这里藏着很多生字，让我们迎难而上，一句一句来读好吗？生齐答：好。师：好，第一句请这边小朋友来读。（一生读第一句）师：很正确。第二句请你吧！（一生读第二句）师：这句话有点长，让我们一起来读一读好吗？来，开始！（生齐读）师：很准确。第三句？（一生读，气的读音不到位，读完后，老师帮他指正两遍）师：好的，有进步了。这里有个词语，是要我们看着拼音读准确的，让我们一起来读一读。（生齐读灼伤）灼是翘舌音，灼伤读。（生再次跟读）这里还有一个词语刚才的同学读得非常准确，那就是燥。（生跟老师读两遍。）师：什么旁？生齐答：火字旁。师：能根据火字旁来猜猜干燥是什么意思吗？生：就是没又一滴水的。师：能用换偏旁的方法找找其它的字吗？（学生找到噪、澡、躁教师板书）师：仔细读读这四个字，发现读音上有什么相同的地方？生：它们的声母都是c。师：这些我们都称它们为生齐答：平舌音。师：我们看，把这个部件加上偏旁，都是平舌音。小朋友以后碰到有这个部件的字就不会读错了。再来读读这个字。（生齐读燥，干燥）师：让我们再来读读这句话。（生齐读）很准确。第四句请你来读。（一生读第四句）师：很好。第五句你来读。（一生读第五句）师：第一次读能读正确真了不起，这个词语你读的非常正确，大家一起来读读看。（生齐读淡雅）师：淡雅的什么啊？生齐答：淡雅的花瓣。师：淡雅的什么花花瓣啊？生：淡雅的昙花花瓣。师：那淡雅的昙花长的怎么样呢？你们想象一下。生：昙花长得又大又娇嫩。生：它的颜色很鲜艳。师：很鲜艳吗？现在有两幅图画，请你观察一下，哪幅图画可以用上淡雅这个词。（教师课件出示）生：我认为是第一幅。师：你们认为呢？（生同意）是啊，像第一幅颜色淡淡的，清新自然的可以用上生齐答：淡雅。老师在处理这一点时，做的太好了。师：如果下面这幅图也让你用上一个词，你会用什么？生：色彩鲜艳、娇艳、鲜红。师：课文中也有一个词语，可以用上，是哪个词语？生：艳丽。师：读一读，艳丽生齐读艳丽。师：现在请你带上花名，读读这两个词语。（生齐读淡雅的昙花、艳丽的蔷薇）师：让我们一起来读读第五句吧。（生齐读）师：还有最后一句请你来读。（一生读）师：你也读得很正确。你们看，我们一下子就把第二自然段准确地读出来了，多了不起啊！孩子们，课文向我们介绍了淡雅的昙花、艳丽的蔷薇，还向我们介绍了许多的花。请你们快速地读第一自然段，找出花的名字来，开始吧！（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）师：我们知道花不同，它们开放的时间也是（生齐答不同的）师：让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）师：好，我们来进行抢答题，当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？（出示午时花）生：午时花是在中午十二点左右开花的。师：他有一个词语用的很好，哪个词语？生：左右。师：是的，如果说我不写左右行吗？生：我觉得不行，因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。可能是十一点或者十二点多，所以必须要用上左右。师：是的。孩子们，让我们看看课文最后一句，再来体会一下左右，齐度。（生齐度）在这句话里有一个词和左右意思差不多，是什么？生齐答大致。师：我们知道花开的时间不一定准确，用上左右、大致就可以使文章表达更准确。你还能找到和这个意思差不多的词语吗？生：大约。（师板书）生：应该。师：用大概就更好了，（板书）像这种词语还又很多很多（板书省略号）用上它们能使我们文章表达更准确。我们继续来抢答，准备好。（课件出示蔷薇花。）生：蔷薇花在五点左右开放。师：准确吗？谁能换个词语再来说说这句话。生：大致在五点左右。师：用上一个就好了。生继续回答：蔷薇花五点大致师：把大致放前面去。（师生共同回答：蔷薇花大致五点开放。）还能怎么说？生：蔷薇花大约五点开放。师：还有？生：蔷薇花大概在五点左右师提醒后，学生改正说：蔷薇花大概在五点开。好，继续。（课件出示牵牛花）生：牵牛花凌晨四点开放。师：课文中是说凌晨四点开放，还有没有其它意见？生：应该说在四点左右开放。师：同意吗？（生齐答同意）师：在课文表达不够准确的时候，我们就应该把它改正了。好，我们继续挑战。（课件出示剩下几种花，随机提醒学生注意用词准确性。）师：孩子们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）师：读了以后，有什么感受吗？生：我觉得这些花总是一个接一个地开了。生：后面都是开花了不太好。师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。）师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）生：我觉得这样写优雅了许多。生：我觉得现在变成了一篇很美的文章。师：恩，更生动了，是吗？你觉得哪种花开特别吸引你，请你读给大家听。（一生读牵牛花）师：让我们打开书，一齐读读吧。（生齐读）还有吗？（一生读月光花）师：刚才有些同学很爱跳舞，愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下舒展。（一生读昙花）师：什么时候昙花开了？（九点左右）为什么要用上含笑一现呢？生：因为人们觉得昙花开的时候像笑脸。师：知道什么是一现吗？老师在上课以前认认真真地去查了一番资料，发现这昙花开花的时间很短，在晚上只能开三到四个小时，马上就谢掉了，所以作者就抓住了花期很短这个特点来写，多准确啊！来，让我们一起来读读。还有哪句？（一生读蔷薇）师：把它当人来写了，带上笑脸来读就更好了。再来读读。还有哪句？（一生读万寿菊）师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了。师：带着这种感受再读一读。（随机正音欣然怒放）还有哪句？（一生读睡莲）师：还有这么多同学想读，这样吧，就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。（生自由朗读。）师：作者多能干啊，他抓住了花的不同特点，写出了七种不同的句子来，他还有两种花没写，一种是午时花还有一种是夜来香，老师想请你来当当小作家，也来把它们写生动了。让我们先来仔细观察一下，这样你能写得更好。（课件出示图片，学生观察，教师指导。）生：中午十二点左右，午时花争奇斗艳。师：他用上了一个好词语是（争奇斗艳）生：中午十二点，午时花展开了她粉红色的笑脸。师：对着谁露出了笑脸？生：对着太阳公公露出了笑脸。师：能抓住午时这个特点，写得就更好了。生：中午十二点师：十二点？生：中午十二点左右，午时花报春了。师：报春？中午十二点应该是在生：报时。生：中午十二点左右，午时花向太阳露出了璀璨的笑脸。师：孩子们，让我们再来看看夜来香吧。（学生欣赏）生：晚上八点左右，夜来香开放了。师：怎样开放的？颜色是怎样的？生：晚上八点左右，夜来香展开她那淡雅的花瓣。师：用上了课文中的词语淡雅，好的。生：晚上八点左右，夜来香开始舒展开雪白雪白的花瓣。师：是啊，用鼻子闻闻看，你闻到了什么？怎么说？生：晚上八点左右，夜来香芳香扑鼻。师：这才不愧是夜来香。师：我们用细心观察的本领学到了那么多的知识，我们写字也需要细心观察这个本领。请你把书翻到后面一页，仔细观察一下后面的十四个生字，你觉得哪个字最容易写错，要提醒大家的。（学生观察生字）生：我要提醒大家的是醒，写的时候不要漏了中间一横。师：这个醒字左边是什么偏旁？生：酉字旁。