八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）

1 / 21 八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版） 八年级英语下册第三单元集体教案（人教版） Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroom?Period1 SectionA1a-2c 教学设计 StudyingAims（学习目标） (能根据音标拼读新单词） (能运用捕捉主要信息等听力技能完成判断、选词任务） (能进行有礼貌请求和请求许可的对话） Preparingforclass(候课 ) Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother. Studyingprocedures(学习过程） Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课） Todaywe lllearnUnit3couldyoupleasecleanyourroom?Inthisunitwe lltalkaboutchoresandpermission.(今天，我们将学习第三单元，本单元主要谈论家务琐事与许可。 ) Step2:Show“Studyingaims”( 出 示目标） (1) 2 / 21 Step3:Guideone（自学指导一） (4) (根据音标拼读单词， 1 分钟后比比看，谁读得最好 )(1) 2.抽读、正音、领读、齐读 (2) ,Uforusually,oforoften,Sforsometimes,HEforhardlyeverandNfornever.(在短语旁边用频率副词的首字母写出自己做家务的频率 ) Step4:GuideTwo（自学指导二） (3) smotherorPeterwilldothesechores. 听力策略：听前让学生预测可能听 到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。 (跟读课本 99 页的听力材料 ) Step5:GuideThree（自学指导三） (8) (默读并试着翻译 1a 的对话 )(1) makepoliterequests: compare： couldyoupleasesweepthefloor? canyoudothedishes? Think:Whichsoundsmorepolitetoyou? 情态动词 can 和 could 均可用来提出要求，但 could较为委婉、客气。 couldyouplease+? 是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后加动词原形即可。 注意在回答时， could 要用 can 代替。 3 / 21 (领读，齐读，分角色读 )(2) (两人小组用 1a 的短语练习对话 )(5) Step6:GuideThree（自学指导三） (15) ?checkyesorno.(听录音。彼得问他爸爸他能否做四件事。他爸爸说什么了，请在 yes 或 no 前打钩 ) 听力策略：听前，仔细观察图片，识别人物关系及对话地点，然后浏览 表格中信息，明确每个短语的意思，扫清听力障碍） Notes:(1)stayoutlate;(2） /getaridefromsb. sfathersay“no”?Drawlinestothereasonsinthechartin2a.(再听录音，彼得的爸爸为什么说不？在 2a 的表格里面连接理由 ) (核对答案并跟读课本 99-100 页的听力材料 ) (编写彼得和爸爸之间的对话 ) Step7:Exercisesinclass(当堂训练 )(15) Pleasereciteanddictatethefollowingwords ，phrasesandsentences.（背诵并默写下列单词、词组和句子。10 分钟背诵， 5 分钟默写，小组阅，堂清 )(10) （ 1 ） 做 家 务 _ （ 2 ） 倒 垃 圾_ （ 3）叠衣服 _（ 4）扫地 _ （ 5 ） 整 理 床 铺 _ （ 6 ） 洗 碗4 / 21 _ （ 7）打扫客厅 _（ 8）在外面呆到很晚_ （ 9 ）搭车 _ （ 10 ）用电脑工作_ （ 11 ） A: 请 你 倒 一 下 垃 圾 好 吗 ？_ B:是的，当然可以。 /好的，但是我想先看个节目。 /没问题。/对不起，我不能，我必须得先写作业。 _ _ （ 12） A:我可以和朋友一起出去吃晚饭吗？ _ B:当然，应该可以。 /不，你不能。明天你有篮球比赛。 _Blackboarddesign（板书设计） Unit3SectionA1a-2c (1)A:couldyoupleasetakeouttherubbish? B:yes,sure./ok,butIwanttowatchoneshowfirst./Noprobl5 / 21 em./Sorry,Ican (2)A:couldIgooutfordinnerwithmyfriends? B:/No,youcan Reflection（教学反思） Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroom?Period2 SectionA2d&GrammarFocus 教学设计 StudyingAims（学习目标） (能根据音标拼读新单词） （能够理解对话，并进行角色扮演） （思考并归纳：（ 1)请求许可的表达方式及应答；（ 2)有礼貌请求帮助的表达方式及应答；） Preparingforclass(候课 ) Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother. Studyingprocedures(学习过程） Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课） Todaywe lllearnUnit3SectionA2d GrammarFocus.(今天我们将学习第三单元 SectionA2d 和单元语法聚焦 ) 6 / 21 Step2:Show“Studyingaims”( 出示目标） (1) Step3:Guideone（自学指导一） (3) (根据音标拼读单词， 2 分钟后比比看，谁读得最好 ) 词汇策略：根据拼读规则拼读、记忆生词，注意单词的词性 2.抽读、正音、领读、齐读。 (1) Step4:GuideTwo（自学指导 二） (13) (快速默读 2d，寻找与问题相关的信息，用铅笔划出答案。2 分钟后比比看，谁做得又快有准 )(3) (1)Whatchoresdoesthesisterwantherbrothertodo? (2)Wheredoyouthinktheirmotheris? (3)Who sreallythebossathome,theboy,thegirl,orthemother? (3)（默读 2d，用铅笔划出自己不理解的短语、句型或语法结构） (跟读磁带，注意模仿正确的语音语调 )(2) （分 角色练习表演对话，抽查反馈） (5) Step5:GuideThree（自学指导三） (13) (读译语法聚思考并归纳：（ 1)请求许可的表达方式及应答；（ 2)有礼貌请求帮助的表达方式及应答；） (7) 2.检查、更正、点拨、小结 (6) Step6:Exercisesinclass(当堂训练 )(15) ,thenchecktheanswers.（完成 4a 和 4b，然后核对答案）7 / 21 (6) ?Whowilldothem?Discussinagroup.(小组内讨论完成一项活动需要做的事，并决定谁做。 ） (4) ,phrasesandsentences,thenchecktheanswers.（翻译下列单词，短语和句子，核对答案） (5) （ 1）杂乱 _（ 2）递给 _ （ 3）借回 _（ 4）借出 _ （ 5）手指 _（ 6）厌恶 _ （ 7 ）杂务 _ （ 8 当 时候 ( 过程 )_ （ 9）完成做某事 _（ 10）返回（状态）_ （ 11）喝的东西 _（ 12）遛狗 _ （ 13 ） 借 给 某 人 某 物 _ （ 14 ）弄湿它_ （ 15 做杂务 _ （ 16）我可以和朋友出去吃饭吗？当然，那应当可以。_ （ 17）电影完了后我们可以买一些喝的吗？不 ，不能。明天你有篮球赛。 _ （ 18）请你遛遛狗好吗？可以，但是我想先看一个节目。_ 8 / 21 （ 19 ） 如 果 她 看 到 这 杂 乱 ， 她 会 不 高 兴 。_ （ 20）在你帮我洗盘子的过程中，我将完成我的作业。_ Blackboarddesign（板书设计） Unit3couldyoupleasecleanyourroom? SectionA2d GrammarFocus (1)A:couldIgooutfordinnerwithmyfriends? B:Sure,thatshouldbeok. (2)A:couldwegetsomethingtodrinkafterthemovie? B:No,youcan (3)A:couldyoupleasetakethedogforawalk? B:ok,butIwanttowatchoneshowfirst. Reflection（教学反思） Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroom?Period3 SectionA3a-3c 教学设计 Preparingforclass(候课 ) Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother. 9 / 21 StudyingAims（学习目标） （能运用阅读策略完成阅读任务） （能运用本课时重点短语造句） Studyingprocedures(学习过程） Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课） Todaywe lllearnUnit3couldyoupleasecleanyourroom?SectionA3a-3c.(今天，我们将学习第三单元， SectionA3a-3c) Step2:Show“Studyingaims”( 出示目标） (1) Step3:Guideone（自学指导一） (6) nunciation.(根据音标拼读单词和短语，根据图片理解汉意， 2 分钟后比比看，谁读得最好 )(3) 2.抽读、正音、领读、齐读。 (3) Step4:GuideTwo（自学指导二） (14) (阅读 3a 故事，回答文中的问题） (4) 阅读策略：快速浏览全文，寻找与问题相关的信息，注意正确的人称、时态和语序 （阅读 3b 的句子，在文中意思相同的句子下划线） (5) 阅读策略：先理解题意，然后在文中寻找与题中陈述相关的内容 (判断这些句子中的划线单词是动词还是名词。然后用划线10 / 21 单词的另一词性造句） (5) Step5:GuideThree（自学指导三） (12) （让学生参照课本 84 页的注释 3，自己找出不会的词汇、语言结构或文章内容理解有困难的句子 ，然后小组讨论，最后全班解决，教师可给予适当的解析和帮助。） (6) 学习策略：根据上下文猜测词义 (听录音，跟读磁带，齐读，注意语音语调 )(6) Step6:Exercisesinclass(当堂训练 )(15) （背诵并默写下列单词） (4) （ 1）扔 _（ 2）也不 _（ 3）衬衫_ (翻译下列短语） (9) （ 1)一直 _(2)一 .就 ._ (3) 对 某 人 生 气 _(4) 解 决 问 题_ (5)放学 /下班回家 _(6）扔下 _ (7)我一坐下 _(8)过来 _ (9)遛狗 _（ 10）生气地回答 _ (11) 帮 助 做 家 务 _(12) 整 天 工 作_ (13) 整 晚 干 家 务 _(14) 就像 . 一样 ._ 11 / 21 (15)大 声反驳 _(16)走开 _ (17)我也不 _(18)吃惊地 _(19)第二天 _ (翻译下列句子 )(2) (1)我一坐在电视机前，妈妈就走了过来。 _ (2)我就和你一样累。 _ (3)有一周时间，她没做任何家务，我也没做。 _ (4)最后我终于明白我们需要分担家务以便有一个干净舒适的家。 _ Blackboarddesign（板书设计 ） Unit3couldyoupleasecleanyourroom?(SectionA3a-3c) Time： Lastmonth. Place:Athome. 12 / 21 characters:mymoherandI. cause:momaskedmetotakethedogforawalk,butIrefusedangrily. Procedures:Foroneweek, tfindacleandishoracleanshirt. Result:Idecidetosharethehouseworkwithmomtohaveacleanandcomfortablehome. Reflection（教学反思） Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroom?Period4 SectionB1a-1d 教学设计 Preparingforclass(候课 ) Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother. StudyingAims（学习目标） （能根据音标拼读单词） （能运用听力策略完成听力任务） （能运用所学词汇编写对话） Studyingprocedures(学习过程） Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课） Todaywe lllearn3SectionB1a-1d.(今天，我们将学习第三13 / 21 单元 ,SectionB1a-1d) Step2:Show“Studyingaims”( 出示目标） (1) Step3:Guideone（自学指导一） (13) （根据音标拼读单词，根据图片理解汉意， 3 分钟后比比看，谁读得最好）（ 5） (完成 1a,核对答案 )(4) 答题技巧：根据日常生活中的对话，分析下面的几句话哪些是青少年请求他们的父母亲允许他们做的，哪些是父母要求他们做的。 (用 1a 中的短语编对话）（ 4） Step4:GuideTwo（自学指导二） (14) （ 2） 听力策略：熟悉 1a 的句子后，着重听里面的动词短语，然后画出里面出现的事情） （ 2） 听力策略：第一遍听录音，可先整体感知对话呈现语境，了解所呈现的对话场景即可 (听录音，写出 1c 的答案 )(2) 听力策略：在大体了解了听力内容后，重点听问题 的答案。若听力内容对于学生来说难度较大，可将录音分成两部分先后播放，这样可以降低任务难度；或者根据学生听取信息有困难的地方，重新播放录音，以便学生准确把握信息。 14 / 21 (再听录音，核对答案 )(2) 听力策略：再次播放录音，先让学生检查自己填写内容是否正确，然后全班核对答案 ,thenchecktheanswers.(2)（再听一遍，完成 1d 并核对答案。） 6.参照 100 页的听力材料两人一组翻译并朗读对话（ 4） Step5:GuideThree（ 6） Role-playaconversationin1e. Step6:Exercisesinclass(当堂训练 )(15) （背诵并默写下列单词） (4) （ 1)点心，小吃 _(2)精神压力 _ (3)浪费 _(4)提供，供应 _ (5)而且，加之 _(6)依赖，依靠 _ (7)发展，壮大 _(8)独立 _ (9)公正性 _(10)因为，既然 _ (11)邻居 _(12)有病 _ (13) 落下 _(14) 独 立 的 ， 自 主 的_ (翻译下列短语） (9) （ 1)目的是，为了 _(2)依靠，信赖 _ (3)照顾，处理 _(4)参加考试 _ (翻译下列句子 )(2) 15 / 21 (1)我能邀请我的朋友来参加聚会吗？ _ (2)不，你不能举行聚会，你星期一还有一场考试。 _ Blackboarddesign（板书设计） Unit3couldyoupleasecleanyourroom?(SectionB1a-1e) gotothestorebuydrinksandsnacksdothedishes cleanthelivingroomtakeouttherubbish Reflection（教学反思） Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroom?Period5 SectionB2a-2e 教学设计 Preparingforclass(候课 ) Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother. StudyingAims（学习目标） （能总结故事情节要点） （能运用阅读策略完成阅读任务） Studyingprocedures(学习过程） 16 / 21 Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课） Todaywe lllearnUnit3couldyoupleasecleanyourroom?SectionB2a-2e.(今天，我们将学习第三单元， SectionB2a-2e) Step2:Show“Studyingaims”( 出示目标） (1) Step3:Guideone（自学指导一） (22) (和同伴讨论 2a 的问题，抽查） (2) 阅读策略：激发阅读欲望和参与活动的意识 ?(星期日邮报杂志邀请家长们写点关于他们是否认为年轻人应该在家里做家务的情况。浏览下面的信，哪一封同意，哪一封不同意？） (3) 阅读策略：快速阅读文章的开头和结尾 ,whataretheprosandconsaboutkidsdoingchores?（根据史密斯先生和米勒女士的信，赞成和反对孩子做家务的论据是什么？） (6) 阅读策略：阅读全文，找寻、筛选、判断、归纳两者对待孩子做家务的不同观点 (用信中的每一个短语造句） (5) (和同伴讨论 2e 的两个问题） (6) Step4:GuideTwo（自学指导二） (12) （让学生参照课本 85 页的注释 4、 5、 6，自己找出不会的17 / 21 词汇、语言结构或文章内容理解有困难的句子，然后小组讨论，最后全班解决，教师可给予适当的解析和帮助。） (6) 学习策略：根据上下文猜测词义 (听录音，跟读磁带，齐读，注意语音语调 )(6) Step5:Exercisesinclass(当堂训练 )(10) (翻译下列短语） (6) （ 1) 帮 忙 做 家 务 _(2) 邀请某人做某事_ (3)如今 _(4)有足够的学业压力 _ (5)有时间做某事 _(6)浪费时间 _ (7)在某事上花费时间 _（ 8)为了做某事 _ (9)上一所好大学 _(10)长大 _ (11)对某人来说没必要做某事 _(12)给某人提供某物 _ (13)太依靠某人 _(14)提高孩子的独立性 _ (15)照 顾 自 己 _(16) 尽 自 己 的 职 责 做 某 事_ （ 17) 保 持 干 净 整 洁 _(18) 在 第 一 年 期 间_ (19)不知道 _(20)结果 _ (21)根据 _(22)赞成和反对 _ (23) 做某事是不够的 _(24) 越早 . 越好18 / 21 _ (翻译下列句子 )(4) (1)给孩子在家里提供一个干净舒适的环境是父母的职责。 _ (2) 简 直 是 浪 费 时 间 。_ (3)对孩子们来说学会如何做家务并且帮助父母做家务事是很重要的。 _ (3)对孩子们来说学会如何做家务并且帮助父母做家务事是很重要的。 _ Blackboarddesign（板书设计） Unit3couldyoupleasecleanyourroom?(SectionB2a-2e) Proscons Reflection（教学反思） 19 / 21 Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroom?Period6 SectionB3a-Selfcheck 教学设计 Preparingforclass(候课 ) Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother. StudyingAims（学习目标） oresathome.（能够表达 “ 学生是否应该做家务 ” 的不同观点） （学写一封信表达自己对 “ 学生是否应该做家务 ” 的观点） Studyingprocedures(学习过程） Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课） Todaywe lllearnUnit3SectionB3a-Selfcheck.(今天我们将学习第三单元 SectionB3a-Selfcheck) Step2:Show“Studyingaims