八年级政治上册全册教学设计3

1 / 57 八年级政治上册全册教学设计 3 m 第二框两代人的对话教案设计 一、从容说课 第一目 “ 架起理解的桥梁 ” ，主要讲了三层意思。 第一，如何看待与父母的矛盾。教材一开始，设计一个活动，意在让学生正确对待与父母的代沟和矛盾问题。得出 “ 要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行 ” 的结论。 第二，介绍与父母沟通的过程。教材通过一个具体情景，让学生想办法、出主意，学会与父母沟通商量。通过商量，弄清与父母的分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有回旋的余地。沟通得好，子 女就能得到父母的理解，甚至改变家长的主意。 我们的教学不光要讲道理，还要教给学生方法，这样才能提高学生处理问题的能力。在此，引用了毛泽东的一句话，我们的任务是过河，要解决桥或船的问题，即解决方法问题。安排这一名言的目的，在于让学生从方法论的角度认识这个问题，增强学生解决问题的能力。 第三，把握与父母沟通的要领。教材在此安排了一个活动，要求学生扮演、模拟与家长沟通的过程，让学生从模拟中体2 / 57 验与父母沟通的要领，并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给大家听。这种安排，主要目的是调动学生参与教学活动的积 极性，自主地探究所学的内容，达到感悟过程、体验情感、增强能力的目的。 第二目 “ 交往讲艺术 ” ，由四部分构成。 第一，通过活动，让学生交流与父母交往的窍门儿。这主要是为了让学生自己教育自己，自己结合已有经验探讨与父母交往的艺术。 第二，有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求。 现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。其实父母也是人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。有鉴于此，教材强调 “ 赞赏父母，交 往起来无烦恼 ” ，并作了阐释和说明。 不少家长反映学生不听话。这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。因此，教材强调 “ 认真聆听，交往起来免误会 ” ，并作了一些简要解释。 现在的学生多为独生子女，从小受父母娇惯，加上家长要求孩子在学习上多用功，家务事上不指望孩子，导致一些学生懒惰、没有责任心，不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。因此，教材强调 “ 帮助父母，交往起来无障3 / 57 碍 ” ，并作出简要解释。 第三，与父母交往三字经。这是与父母交往艺术的他人经 验，也是非常有用的经验。这段三字经给学生以有益的提示，分别涉及多种情景： “ 父母误会了我们，父母生气骂我们，父母动手打我们，父母说起来没完，所提要求遭拒绝，自己有事要外出，自己出行在外地，父母想打听情况，父母对我们批评，父母夸奖好儿女，我们不慎犯了错。 ” 在不同的情景中，三字经有不同的行为要求。 教学中不妨让学生结合三字经谈体会，还可以改造这一现有的三字经，总之让学生参与、体会，以帮助学生掌握与父母交往的艺术。 第四，家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个 高下输赢不可。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐、给家庭带来幸福；孩子认了错，不会带来耻辱，反而让孩子丢掉包袱，化解隔阂，增进家庭的温馨氛围。 这里有个辩证思维问题。如果人们总在对立的两极中想问题，往往陷入误区。家中矛盾有是非，我们要教育学生坚持“ 是 ” ，舍掉 “ 非 ” 。但若将此绝对化，往往不利于家庭交往。宽容家长的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。这里有个途径和目标的关系问题。目标在于增进家庭亲情，营造温馨和睦的家，途径方式要服从这一目标。如果得4 / 57 理不让人，看似正确，实则有悖目标，结果适得其反。为帮助学生理解这一难于理解的问题，教材用了个相关链接，以具体材料来说明。 二、教学准备： 准备课堂角色扮演； 三、教学过程： （一）导入新课（幻灯片显示） 毛泽东说过：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。那么，面对两代人的代沟、矛盾和冲突，我们该怎么做呢？ 常言道： “ 快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半 ” ，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方 式；最有效的办法就是 “ 换位思考 ” ，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找 “ 共同语言 ” 。另外，沟通中还要懂得并善于 “ 妥协 ” ，退一步海阔天空！ （二）讲授新课 1、架起理解的桥梁（板书） （ 1）要亲近父母，跨越代沟（板书） 活动一：如何认识家庭矛盾和冲突 活动过程： 5 / 57 学生：请学生阅读教材两种观点，并反省自己与父母的矛盾和冲突，思考应如何对待，选一到两名学生谈谈看法和对策。 教师小结（幻灯片显示） 在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大，积极的 做法是从现实中架起沟通的桥梁。沟通是双方的事，我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。 （ 2）学会遇事与父母商量（板书） 活动二：帮助小冰正确处理与爸爸的分歧，探求解决冲突的方法。 活动过程：（幻灯片显示） 情景选择：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她 8 点前回家。小冰想，现在已经快 7 点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。 请同学们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。 、选择 A、干脆不去同学家了； B、按照家长的意思办， 8 点前回家； c、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来； 你还有什么好办法吗？ 学生：阅读教材，并思考如何处理，寻找最佳方法。 教师小结：（幻灯片显示） 6 / 57 我们与父母发生矛盾的时候，我们应善于和父母沟通。商量就是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的方法，这样看似冲突的事情就有了四旋的余地。沟通得好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。 （ 3）与父母沟通的基本要领（板书） （幻灯片显示）常言道： “ 快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少 一半 ” ，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？ 活动三：学生：阅读教材，并联系自己实际情况，谈谈和交流沟通的心得体会和方法。 教师小结：（幻灯片显示） 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非、寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。 （幻灯片显示：与父母沟通的有效方法和经验） 招式一：了解父母，沟通就有主动权。 招式二：敞开心扉，沟通起来无顾忌。 招式三：笑口常开，沟通起来无障碍。 招式四： 耐心解释，沟通之中得理解。 招式五：换位思考，有效沟通不可少。 7 / 57 招式六：尊重理解，正常沟通最关键。 招式七：求同存异，沟通不要走极端。 心动不如行动！想想看，在未来的一个月内，你跟父母沟通时，可以尝试用哪些 “ 招式 ” 呢？与父母建立良好的沟通是需要时间的。从自己做起，慢慢学习，不轻言放弃。如果你还有什么新的招式，千万别忘了与我们大家分享。 过渡：在家庭生活中，在矛盾、代沟和冲突面前，我们要学会与父母沟通，架起理解的桥梁，同时，为了尽量减少和避免矛盾和冲突的发生，我们需要与父母交往，我们要善于与父母交往 ，特别是交往要讲艺术。 2、交往讲艺术（板书） 活动四：结合具体情景，让学生谈平时与父母交往的经验和窍门儿。 活动过程 学生：进入书中所给的情景，研究与父母交往的窍门儿和真谛。并结合自己说说，自己有过毛毛的体验么？并理解 “ 你想让父母怎么待你，你就怎么待父母 ” 的与父母交往的黄金法则。最后，谈谈自己与父母交往有哪些窍门？跟大家一起分享。 （ 1）赞赏父母（板书） 学生：谈谈赞赏父母的看法，并说说如何赞美父母？ 教师：赞美父母对我们的爱，他们会感到甜；赞美父母当年8 / 57 之勇，他们更开心。要学会真诚，得体地赞 赏父母，这是增进亲情的有效方法。 （ 2）认真聆听（板书） 学生：说说如何认真聆听父母的讲话？ 教师：认真聆听，交往起来免误会。说话是学问，听话也有艺术。与父母交谈，要先倾听，再倾诉。尤其是接受批评时，有错就承认，有理委婉地说。 （ 3）帮助父母（板书） 学生：说说在与父母交往中如何帮助父母？ 教师：我们竭力为父母分忧，努力帮助父母做事，这样交往起来就无障碍，即使小有冒犯，父母也会原谅我们。 （ 4）宽容别计较（板书） 教师：家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅 ，不必非与父母争个高下输赢不可。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐，给家庭带来幸福。孩子认了错，也不会丢面子，反而让我丢掉包袱，得到更多的爱和快乐。 （三）小结新课 人生之路从来就不会是一帆风顺的，在这如花的季节里，也会碰上雨季的来临。那就让我们与父母携起手来，共同为对方撑开一片晴空，搭起一座虹桥。 （四）知识拓展： 9 / 57 第一招： “ 读心 ” 术。大家要了解父母，孝敬父母。如在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父母说声 “ 早晨好 ” ，外出时要向父母说声 “ 再 见 ” 并交代预计回家的时间等。 第二招： “ 出击 ” 术。每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。 第三招： “ 责任 ” 术。除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。 第四招： “ 道歉 ” 术。如果有些事情是你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，要主动道歉，这样会得到父母的理解。 第五招： “ 写信 ” 术。如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和父母对话的机会，你可以 用写信的方式，在信中写出事情的真相、自己的心情，以及对父母的希望等。 第六招： “ 协议 ” 术。与父母协商签订沟通协议书，在协议书中，除了对自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求，并随时在家庭生活中进行监督。 第七招： “ 倾听 ” 术。当被父母批评或责骂时，不要急于反10 / 57 驳，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害人的事，试着平心静气地先听完父母的想法，这样也许会真正理解你的父母。 （五）作业：和父母相约开展一次家庭活动，向父母诉说自己的心里话 四、备课心得 1教学设计不应 是一个计划性的教案，而应是一个指导性的动态预案。因为真正的课堂应该出现种种 “ 想不到 ” ，如果课堂的凡事凡物都在教师的意料之中、掌握之内，那么课堂中生命的灵动也就没有了。 2教学不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验，鼓励师生互动中即兴创造，超越目标预定的要求。即教学环节设计在注重严谨性的同时，更应强调生成性，不要把 “ 对话 ” 变成 “ 问答 ” ，直到学生钻进教师预设好的套子里，最后变成一场师生间虚伪的对话。这对教师的驾御能力是一种挑战，也是一种契机。 3由于课堂往往只能从认识层面上对学生有所触动，更多、更有效的改变应该体现在对学生今后生活质量、生活水平和生活态度的影响上。由于这种延迟的作用和表现我们无法从课堂中观察到，因此教师在辅导中应注意：联系实际、提倡争鸣、以理服人、求同存异、活用事例。 11 / 57 五、教学中的困惑和建议 1学生的价值观念对其人生态度和今后的各种行为有重要影响。中学阶段是一个人价值观念形成和发展的重要时期，对许多中学生来说，他们对自己的价值观念还不是很清楚。在教学设计上应选取一些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切 相关的话题。首先让学生自己进行判断选择，然后小组讨论交流，不同的价值观念相互碰撞，可以激起个体的内心价值冲突。同时使他们认识到人生观、价值观以及道德教育不是虚无缥缈、罩在头上的美丽光环；不是假大空，而是和我们每个人的学习与生活、成长与发展息息相关的，是具体而有真实地存在着的。 2本课是一个培养亲子关系、感情的活动课，教师可对家长发出邀请，请他们到学校与自己的孩子一起来上这堂课。家长和孩子平时这种坦诚的沟通也不很多，即使不能够起到解决问题的目的，也会产生积极的感情。当然，对于那些与父母出现严重沟通障碍的孩 子，教师不要强求他们和家长一起来上这堂课，应该单独找他们坐下来聊一聊，不要冒失地强迫他们的家长来学校，这样可能会伤了孩子的自尊心。 3不要光讲道理，因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。引用毛泽东的一句话，我们的任务是过河，要解决桥或船的问题，即解决方法问题。当然没有一招通吃的方法，只是提供解决家庭矛盾12 / 57 的思路。尝试使用，可能会对学生有帮助。 4沟通的过程是一个选择最佳方法的过程，任何一种选择都有利有弊，各有其理。教学中要让学生学会权衡利弊，两利相权取其重，两害相权取 其轻。这有助于帮学生选择，帮学生放弃。放弃也也是一种选择，不任性就意味着可能放弃一些需要或打算。 5沟通的方法有很多，教学过程中我们可以让学生结合自己的经验，尽可能多地例举有效方法，但最后需要师生共同归纳出最适用的几条，因为多了的话，表面上看选择余地很多，其实学生反而无所适从。就好比春游，学校回发一张告家长书，密密麻麻写了很多注意事项，学生反而不会去看，每次我都是让学生记住八个字：安全、守时、尽兴、文明。与父母沟通也如此，归纳起来不外三句：前提是尊重了解、方法是换位思考、结果是求同存异。 6有个度很 难把握，一方面鼓励学生要坚持自己正确的看法，另一方面又要求学生得理又让人。我想老师需要点明的是：如果得理不让人，看似正确，实则有悖目标，结果适得其反。 7教师要对学生想出的沟通方法进行点评，但要强调不同家庭的沟通模式是不同的，沟通的技巧因人而异。最后，教师要有条理地把自己认为有效的沟通技巧告诉同学们。而沟通技巧、沟通原则等是很多的，教师可以参考资料库的内容，13 / 57 结合自己的经验，对学生主要存在的沟通问题进行指导、点评。 8这种课程内容的实现还应与家长配合，更侧重于行为的落实。因为，只有 “ 说 ” 和 “ 做 ” 相结合 的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变；而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程，不应该几节课就结束了。教师可否考虑如何长期坚持并在以后的其他课程中渗透和深化这种社会责任感的教育。 板书设计 教学相关材料 1两个关于母亲的故事 一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站里，儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就要到发车的时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢，母亲说，不要紧 ，慢慢走。多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。 多少年来，儿子一直在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。裤腰带，对女人来说是多么的重要，它关乎着一个人的荣誉、品格。 另一个故事则发生在一个犯人同母亲之间。探监的日子，二14 / 57 位来自贫困山区的老母亲来探望儿子。在探监人五光十色的物品中；老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。服刑的儿子接过这堆葵花子仁，手开始抖。母亲亦无言无语，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽 ，还要节省多少开支才凑足路费。来前，在白天的劳碌后，晚上再在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃。 十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。服刑的儿子垂着头。作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。在所有探监的人当中，他母亲的衣着是最褴褛的。母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。儿子 “ 扑通 ” 给母亲跪下，他忏悔了。 2一封特别的信 亲爱的妈妈： 你的儿子在给你写信。我已经好久没给你写信了，因为我出差、度假、住医院了 我们这里现在正是春光明媚、夏日炎炎、秋 高气爽、寒冬腊月的时节。 我现在的身体还好、很好、不太好、很不好。 前不久我去逛过剧院、电影院、音乐厅、酒吧。 我打算再过 1 个月、 1 年、 5 年就来看你。 我知道你没钱花了，所以寄给你 30、 20、 10、 5 个卢布。 15 / 57 我已被任命为总工程师、厂长、总局局长。 我和妻子祖莉菲娅向你问好。 你的爱子彼佳 12 月 31 日 这是一位母亲写给儿子的信，在信的背面有这样一句话 “ 亲爱的彼佳，你只需将多余的字词划去再将信寄回来即可 ” 。 3怎一个 “ 爱 ” 字 “ 只有再生的儿女，没有再生的父母 ” 随着两个孩子陆续上学 ，我们一家四口仅靠父亲每月不足 300 元的工资支撑着，生活的艰难可想而知。尽管如此，父亲每天仍要喝酒，偶尔还讲些 “ 穷当益坚，不坠青云之志 ” 之类我们长大后才懂的道理。 有一次，我偷听到父亲向母亲发脾气： “ 酒当然要喝 ,可孩子们的书更要念！不念书将来拿什么谋生？ ” 接着便是母亲那深深的叹息声。我当时恨透了 “ 酒鬼 ” 父亲。终于有一天，我决定倒掉父亲的酒，让他喝不成。可当我偷偷打开父亲的酒瓶时，却闻不到一点酒味；我用舌头舔了舔，才发现那酒瓶里装的居然是白开水！原来父亲背着母亲和我们一直以水代酒，把省下的钱供我们读书 一下子，我的泪水像断了线的珍珠，父亲忠厚、刚毅和深沉无言的爱温暖着我的心。以后多少次，每当我看到父亲用酒杯津津有味地喝着白开水时，就忍不住偷偷流泪，发誓要刻16 / 57 苦学习，长大后好好报答父亲 4同龄人的心声： “ 我都上初中了，父母为什么还把我当成小孩子看待？无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！ ” “ 我的父母很固执，根本听不进我的意见。 ” “ 父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。 ” 5一 份杂志上的两封信 不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样 不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现！ 一位苦恼的女儿 女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初 中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句 “ 你17 / 57 不知道 ” 就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅 14 岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么 “ 出格 ” 的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛 一筹莫展的母亲 6关于成长的谈判 给妈妈的十四条建议： 我需要帮助，同时也需要独立。 为了成长，请允许我犯些错误。 请不要强迫我按照您的模式生活。 请自觉地保护我的自尊心和隐私权 如果您想成为我的朋友，那就得放下家长的架子。 请不要拿我当您的出气筒。 宠了我就别说把我宠坏了。 不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。 多一些建议，少一些命令。 请不要一百零一次告诉我某事该怎么做。 我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东18 / 57 西，包括坏习惯。 我不仅需要爱，还需要学会爱别人。 即使您能替我做所有的事，也请您把它们留给我自己做。 因为我是菊花，所以请别希望我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。 回儿子的十四条回答： 只有我们的帮助，你才能独立。 打碎个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 你要参考我的 “ 模式 ” 。 若谈 “ 自尊心 ” ，父母儿、女都有；若谈 “ 隐私 ” ，你在18 岁前的监护权归父母。 你要把父母当朋友。 若有意拿自己儿女做出气筒的人，则是天下最无知的人。 能认识到我宠坏了你，你就别 “ 坏 ” 了。 犯过的错误决不能一而再、再而三 地重复犯。 同样一句话，是命令，是建议，就看你是怎样理解的。 以后最多说三次。 我已经给你将清楚的、我同时也正在改的坏习惯，你决不能再有。 父母也需要爱。 我累时，的确需要有人递杯茶。 父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摈弃的，需思考19 / 57 的是你；还有一句，父母不是万能的，你的要求，大多是不能满足的。 7一碗馄饨的故事： 一男孩与父母吵架后离家出走了，之后的日子他四处流浪，过着风餐露宿的生活。一次，饥寒交迫的他在一家馄饨店门口徘徊着，热心的老板给了他一碗馄饨。狼吞虎咽之后，他噙着泪 真诚地谢过老板。老板猜测到了他经历，只说了一句：我只给了你一碗馄饨，你就如此感激，从小到大，父母给了你多少碗馄饨，你感激过他们吗？男孩的泪顿时泉涌而出。 8爱的冲突 “ 我真是越来越感到厌烦了，我一出门口，爸爸妈妈就问我上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？甚至是不准去。 他们会一连两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只消15 分钟就可收拾停当。 当我行为乖张的时候，他们绝不替我找托辞。 那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈硬是要我向她道歉。 那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时 候了；我摔倒后，他们只是在一旁看；我当时生气极了，决心要给他点颜色看，于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他们看，他们只是咧着嘴笑。 我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱我要注意安全，别单独行动，别丢东西，不许到高处去 ” 20 / 57 9不等价交换 时间父母的付出我的回报 当我 1 岁时喂我并给我洗澡整晚哭着 当我 3 岁时爱怜地为我做菜把一盘她做的菜扔在地上 当我 4 岁时给我买彩色笔涂满了墙和饭桌 当我 5 岁时给我买既漂亮又昂贵的衣服穿上后到附近的泥坑去玩 当我 7 岁时给我买了球把球掷到邻居的窗上 当我 9 岁时花 钱给我请钢琴老师常常旷课而且从不练习 当我 11 岁时送我和朋友去看电影要他们坐到另一排去 当我 13 岁时建议我去剪头发说他们不懂得时髦 当我 14 岁时付了我一个月的野餐费没有给他们打一个电话 当我 15 岁时回家想拥抱我一下把门反锁起来 当我 17 岁时在等一个重要的电话捧着电话打了整个晚上 当我 18 岁时为我高中毕业激动地流泪跟朋友聚会到天明 当我 19 岁时付了学费并亲自送我上大学要他们在离校门口很远的地方下车，怕被朋友看见会丢脸 10孩子，我为什么会打你 第一次打你的起因，已经记不清了。对于痛 苦的记忆，人们总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备成年人的智慧：混沌天真而又我行我素，狡黠异常而又漏洞百21 / 57 出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则 为了让你记住并终身遵守它们，在所有苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器 这就是殴打。 假如你去摸火，火灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就 感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免 打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有别的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥谨中的食品，只有你自己嚼碎了咽下 去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 11你够关心父母吗？ 22 / 57 记忆中询问父母后是否一致 父亲母亲父亲母亲 年龄 生日 身高 特长 最爱看的书 最大的愿望 近期的烦恼 最爱吃的东西 最爱看的节目 最喜欢的运动 身体状况如何 12珍珠和谷物 一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，他以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对 公鸡说： “ 我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊。而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢？ ” 公鸡说： “ 有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去换。 ” 13练一练 23 / 57 这是一个要在家里不断练习的功课： 你是不是一个很讨厌父母唠叨，他们一说话，哪怕是很好的建议你也想顶嘴的孩子。 从现在开始，每当父母唠叨（哪怕是你觉得很不以为然的事情）的时候，你都微笑的看着她，认真听她讲，然后轻轻地说： “ 妈妈，我知道了。 ” 当你这样做的时候，请仔细观察有没有发生变化。 你可以作下面的统计表，如果 一天中，你对父母的唠叨表现得很不耐烦，并且对他们发脾气了，那么就在表格中画一个“” ，哪怕一天只发了一次脾气；如果你一天中都很温和地对待父母的唠叨，那么就在表格中画一个 “” 。这样坚持三周，看哪个符号多。 14特别推荐： 好书共品：我的父亲母亲 一部让人深深领悟父爱如山、母恩如海的好书。（邓九平主编 /经济日报出版社 XX 年 1月版） 好片共享：电影漂亮妈妈 世界上最伟大的爱即母爱在影片中又一次得到诠释；电影和你在一起 13 岁的刘小春拥有不少人称羡的小提琴赛奖状，小提琴是他与未谋面的母亲 之间一种最珍贵的联系，而母亲是他获取灵感的源头 ；电影背起爸爸上学 为照顾爸爸，毅然背起爸爸上学 24 / 57 好歌共唱：一封家书、常回家看看、妈妈的吻 第二课我与父母交朋友课文练习答案 1成长也会有烦恼的原因 进入青春期后，我们的自我意识增强，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。从而产生了亲子矛盾，这些矛盾困扰着我们，带来烦恼。 2小时候，我们与父母之间很少有矛盾。长大了，为什么我们同父母经常发生冲突呢 ? 小时候，我们对父母依附、崇拜。进 入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不服从管教，我们觉得父母越来越唠叨和罗嗦，于是就产生了矛盾。 3比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。 父母我们造成隔阂的原因 生理上完全成熟基本成熟我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异，也 就产生了隔阂。 心理上基本成熟，心理素质比较稳定尚未完全成熟，容易走向极端 25 / 57 阅历上见多识广，阅历丰富缺乏生活经验 知识上比较多比较少 思想方法上能够全面地、联系地、发展地看问题往往片面地、孤立地看问题 行为方式上目标专注，行为持久好幻想，行为短暂而多变 社会角色上多重角色，多重责任扮演的社会角色少， 承担责任少 4产生代沟的直接原因是什么 ?代沟的实质是什么？ 我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因。代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异 5、为什么说 “ 严也是一种爱 ” ？ 我们与 父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的 “ 严 ” ，也反映出父母对于我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。 6、逆反心理是怎么产生的？逆反心理都有哪些表现？ 代沟往往导致两代人在某些问题上产生分歧。我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。 具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。 7逆反心理好吗 ?（如何正确看待逆反心理？） 对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，26 / 57 有的 反抗不无道理。我们的父母不是圣人，他们的观念有时滞后；在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念，走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择 8逆反心理的危害有哪些危害？极端的逆反心理有哪些危害？我们该如何做？ （ 1）在多数情况下，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己 不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害 不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。 （ 2）与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗 暴的举止反抗，或者对父母不理不睬、冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，其结果都是惩罚自己，伤害父母，造成极大的危害。 （ 3）为了不伤害自己和亲人，我们要克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。 9如何克服逆反心理？ （ 1）为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要努力克制自己。 （ 2）学会与父母正确交往： 对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式。 要表现出一定的独立能力，让父母放心。 与父母交流和沟通。 27 / 57 10 在家中，父母与我们产生矛盾时，我们应怎么办 ? 积极的做法是架起沟通的桥梁。沟通是双方的事情，我们要冷静下来，心平气和地和家长商量，商量就是沟通的过程。通过沟通，弄清分歧所在，辨明是非，找到双方都能接受的办法，寻求最佳结果。 11有人说： “ 家不是说理的地方 ” ；也有人说： “ 家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。 ” 这两种说法有道理吗？说说你的想法。 “ 家不是说理的地方 ” 这种观点是片面的。父母是讲道理的我们也是讲道理的，有理不怕说不清楚，因此我们一定要主动与父母沟通，辨明是非，讲 明道理，做出正确的选择。清官难断家务事，这种说法也是有一定道理的。我们与父母的冲突往往是因为 “ 父母爱我们 ” 而产生的，家庭纠纷往往夹杂着丰富的情感，感情是说不清道不白的。因此，在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。 “ 家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。 ” 这句话说得很有道理。家中有亲人，家中有亲情。家里的矛盾往往是因为 “ 爱 ” 而产生，有了深厚的感情基础，解决家庭纠纷往往是很容易的。在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认 、不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是主动沟通。我们要亲近父母，28 / 57 跨越代沟，与父母携手同行。 12、有效沟通有哪些基本要领 ? 与父母沟通的基本要领：彼此了解是前提，尊重理解最关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。 了解父母，沟通就有主动权；敞开心扉，沟通起来无顾忌；笑口常开，沟通起来无障碍；耐心解释，沟通之中得理解；换位思考，有效沟通不可少；尊重理解，正常沟通最关键；求同存异，沟通不要走极端。 13、与父母交往有哪些艺术（方法）？ 赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误 会；帮助父母，交往起来无障碍；宽容父母，与父母不必太计较。 其他方法： 了解父母；敞开心扉；笑口常开；耐心解释；换位思考；尊重理解；求同存异。 多打招呼、主动交流、经常做事、认真倾听、主动道歉、善于体谅、控制情绪、承担责任等。 14、谈谈对 “ 你想让父母怎么待你，你就怎么待父母 ” 这一与父母交往黄金法则的理解。 人是有感情的，你敬人一尺，人敬你一丈，你想让父母怎么待你，你就应当怎么对待父母。你想经常得到父母的夸奖，你就应该学会赞赏父母；你想让父母聆听你的心声，你就应该学会聆听父母的教导；你想得到父母的帮助 ，你就应该经常帮助父母；你想得到父母的宽容，你就不应当经常同父母29 / 57 斤斤计较。彼此尊重，相互理解，将心比心，求同存异是我们解决与父母冲突的基本要领 第二单元师友结伴同行 一、课标透析 课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准的要求） “ 成长中的我 ” 之 “ 交往与沟通 ” 中的 “ 掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系 ” 。 1、 “ 了解认识青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格 ” 2、 “ 正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往 ” 。 3、 “ 了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情 ” 二、单元内容分析 1、单元定位：根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校人际交往上，起着前承第一单元 “ 家庭中的人际交往 ” ，后续第三单元“ 不同文化模式中的人际交往 ” 的桥梁作用。旨在通过本单元的学习，引导学生积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，能正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学30 / 57 会用恰 当的方式与异性交往，并积极与教师进行有效的沟通，增进与教师的感情。以学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，从逻辑上分析，本单元所涉及到的同学交往和师生交往中的品德和规范，是作为 “ 素材 ” 而被归纳的，上升到第四单元的学习主题之中的，因而与第四单元区别开来。教师在教学中必须意识到这一点，否则会造成逻辑混乱。 2、单元地位：学习是学生的主导活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域 如果说七年级的学生还是一个小学生的话，那么，八年级的学生已经是一个地地道道的中学 生了，随着生理和心理的进一步发育成熟，随着知识面和接触面的进步拓宽，他们从父母的羽翼下走出来，开始寻找朋友之间的情感纽带 友谊。平等、友谊、爱慕等交往中的高级情感在不断涌现，青春期闭锁、交往退缩、交往不当等现象不断增加，民主、平等的交往意识在不断萌生；在师生交往方面，交往中的 “ 向师性 ” 大大减少，要求建立民主、平等的新型的师生关系。随之而来的也有一些困惑，他们需要朋友的理解、老师的宽容，在男生和女生之间也有心灵的碰撞和朦胧的情感，如何处理好这些关系，对于他们的建康成长至关重要。 从教材来说，本单元是八年级 上册教材的第二单元，起着承前启后的作用。第一单元的主要内容是帮助学生在享受家庭31 / 57 温暖的同时，能够正确地理解自己的父母，正确地处理好家庭关系，在此基础上，寻找朋友之间的情感纽带，走进校门，与同学、朋友、老师之间友好相处。本单元是帮助学生学会正确的处理好同学关系、朋友关系、正确地把握好与异性的情感，学会与老师友好相处，共筑师生关系新篇章。同时，也为以后走出校门， “ 不同文化模式中的人际交往 ” ，提升交往艺术奠定基础。 3、单元结构：本单元由 “ 同侪携手共进 ” 和 “ 老师伴我成长 ” 两课和 “ 交往的剧场，成长的舞台 ” 主题探究活 动组成。分别从生生、师生交往两个维度谈学校的人际交往，属并列关系。第三课包含 “ 同学 ?朋友 ” 和 “ 男生 ?女生 ” 两框，二者属包含关系，前者包含后者，后者又是对前者内容的具体化。第四课包含 “ 我知我师，我爱我师 ” 和 “ 主动沟通，健康成长 ” 两框。前一问题解决的是对教师的角色认知，后一问题解决的是如何与老师有效地交流、沟通，是前一问题的深化。总体而言，本单元的每框都是一个由知到行的学习过程，且重点是 “ 行 ” ，即突出新课程所倡导的 “ 探究学习 ” 的课程理念，突出道德学习中的重在实践的德育理念。两课的目标都在于强调健康的人际交往、良 好的人际关系有助于学生的成长。 三、学情分析 1、随着年龄的增长，初中生面临着两大最紧迫的问题：一32 / 57 是围绕什么是真正的友谊而产生的找寻朋友的需要与困惑，二是围绕如何与异性同学交往而产生的性别角色认同和情感需要及困惑，前者反映的是朋友问题，更重要的是反映了学生友谊观的成长，后者反映是男女生的交往问题，更重要的是反映了学生性别意识的形成以及青春期的情感发展。 在朋友与友谊有问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈的位置，学生都希望自己拥有好人缘，但不一定了解什么样 的品质受人欢迎，对自身在交往中的品质也缺乏自我认识，学生都希望获得真正的、持久的友谊，但不一定能够妥善地处理人际交往中遇到的问题。这些都要在具体的问题情境中学习，学会宽容，学会倾听，学会接纳，学会分担，学会批评，学会说 “ 不 ” 在男女生交往的问题上，学生正在经历性别角色社会化的过程。因此，男女生交往中的首要问题是如何促进学生性别认同，即男孩要有男孩的样子，女孩要有女孩的样子。好的教育应该能够促进学生的性别意识的发展，而不是人为阻隔学生性别意识的正常发展。所以，要让学生充分了解性别间的差异，学习彼此的长处，扩 大交往的范围，提高交往的能力，其次，伴随着性别意识的发展，初中生在交往中普遍表现出来的问题是男女之间的隔阂，男生只与男生玩，女生只与女生说话。这使得该年龄段的学生就性别角度而言交往面窄，33 / 57 并且导致对正常的男女生交往过于敏感，不利于学校人际关系氛围的和谐发展。因此，必须倡导积极的男女生交往。第三，如何看待男女生交往中可能产生的爱慕之情，这是学生面临的又一个难题。对此，需要正面引导学生，学会接受，学会辨别，学会调控，从而做出负责任的选择，进行正常的男女生间的交往。 2、在师生关系上，面临着两个转型。第一，时代价 值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的现代转型对学生如何与老师交往影响巨大。师生交往观反映的实质是社会主流价值观。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是 “ 向师性 ” 到主要是 “ 独立性 ” 的转变，既迫切渴望与老师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切的需要解决 的问题。 四、关于主题探究 本单元的主题探究是把学校作为一个交往的剧场，成长的舞台，使学生主动地习得并检验本单元所介绍的各种人际沟通的策略、方法，更加生动地知晓人际交往中理解和沟通的珍贵，主动营造和谐的校园生活氛围。 34 / 57 实施步骤： 调查学校生活中人际交往的现状，收集反映人际交往的问题、困惑和冲突的事件，要安排在本单元学习之中进行，最好要求学生形成书面的调查材料。 编写一个反映校园交往的小剧本，利用课余时间进行排练。这一环节也应在本单元的学习过程中完成，学生可以参照课本中介绍的方法来设计解决冲突的 剧情。 在本单元学习结束后，安排一节活动课，让各小组表演自己的小品，师生共同评出各种奖项。由于小组较多，教师应对各组的表演时间加以限制，原则是让每个小组、每个同学都有机会展示他们对学校人际交往的理解。事实上，这也是评价学生本单元学习结果的一个方面。此外，表演环节也可以按照主题 (朋友交往、男女生交往、师生交往 )安排在相应的学习内容之后进行，这样更有针对性。 第三课同侪携手共进 一、本课设计意图 1.本课教学目标 知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质； 知道什么是青春期闭锁 现象及其危害； 能够说出交友的基本原则； 35 / 57 知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。 能力目标：能够绘制自己的人际树 *图，并能据此分析、概括自己的人际关系状况； 能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法； 能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择； 能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。 情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我 ； 在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则； 接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格； 愿意与异性同学交往，尊重异性同学； 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题； 选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。 2.本课安排的依据 (1)学生面临的问题 本课的主题是同伴交往，在同伴交往中，初中生面临着两个36 / 57 最紧迫的问题。一是围绕什么是真正的友谊而产生的找寻朋友的需要与困惑，二是围绕如何与异性同学交往而产生的性别角色 认同和情感需要及困惑。前者反映的是朋友问题，更重要的是反映了学生友谊观的成长；后者反映的是男女生的交往问题，更重要的是反映了学生性别意识的形成以及青春期的情感发展。 在朋友与友谊的问题上，学生能够说出自己都有哪些朋友，但并不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生都希望自己拥有好人缘，但并不一定了解什么样的品质受人欢迎，对自身在交往中的品质也缺乏自我认识；学生都希望获得真正的、持久