八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计人教版

1 / 8 八年级语文下册茅屋为秋风所破歌教学设计人教版 八年级语文下册茅屋为秋风所破歌教学设计人教版 【教学目标】 1、正确流利把握韵律节奏并背诵诗歌，结合背景理解诗歌体式、内容和主旨。陪养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 2、学习学习杜甫忧国忧民的思想以及 “ 吾庐独破受冻死亦足 ” 的崇高情怀。 3 自主合作探究，互动交流。 【教学重点】朗读背诵，理解诗歌内涵，吸收诗中的精神力量。 【教学难点】能结合时代，联系今天的居住条件，感悟杜甫博大精神，发 表个人看法。 【教学过程】 一、导入新课 1、在我国灿烂的文学史中，唐诗是一颗颗夺目的明珠，其中杜甫的诗作，以其强烈的时代感，深沉的人民性，深受人们喜爱。 2、作者简介：杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映2 / 8 社会动乱和人民疾苦，被称为 “ 诗史 ” 。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称 “ 诗圣 ” 。著有杜工部集，著名的诗篇有三吏、三别等。引导学生复习旧课杜甫诗三首之望岳、春望和石壕吏。 3、歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“ 歌 ” 或 “ 行 ” 的颇多，二者虽名称不同，其实 并无严格区别。后遂有 “ 歌行 ” 一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。它本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁 ,通称 “ 歌行体 ” 。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。这首诗因 “ 茅屋为秋风所破 ” 而 “ 歌 ” ，这是一首即事抒情诗。 二、写作背景 茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年（ 761） ,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总 算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 三、诵读这首诗，划分节律。 八月 /秋高 /风怒号，卷我 /屋上 /三重茅。茅飞渡江 /洒江郊，高者挂罥 /长林梢，下者飘转 /沉 /塘坳。 3 / 8 南村群童 /欺我 /老无力，忍能对面 /为 /盗贼。公然 /抱茅 /入竹去，唇焦 /口燥 /呼不得， 归来倚杖 /自叹息。 俄倾风定 /云墨色，秋天漠漠 /向昏黑。布衾多年 /冷似铁，娇儿 /恶卧 /踏里裂。床头 /屋漏 /无干处，雨脚如麻 /未 /断绝。自经 /丧乱 /少睡眠，长夜 /沾湿 /何由彻！ 安得 /广厦 /千万间，大庇 /天下 /寒士 /俱欢颜，风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前 /突兀 /见此屋，吾庐 /独破 /受冻/死亦足！ 四、学生根据注释，用现代汉语把全诗表达一遍。 解决疑难字词 秋高：秋深忍能：竟忍心俄顷：一会儿 丧乱：战乱，特指安史之乱。何由彻：如何挨到天亮，彻：通宵 安得：哪里能得到，广厦：宽敞的大屋子庇：遮蔽，保护 俱：都突兀：高耸的样子见：同 “ 现 ” 。足：满足。 译诗 八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上好几层茅，草茅草乱飞，渡过浣花溪，散落 在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面4 / 8 作贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。 一会儿风停了，天空中乌云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。 怎么才 能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得象山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！ 五、讲练结合，逐层分析诗歌的内容。 1、先概写事件，后分别写出诗人的思想或心情。 秋风破屋卷走茅草 痛惜焦急 群童抱茅诗人叹息 无可奈何 屋漏床湿彻夜难眠 悲痛凄苦 推己及人忧国忧民 博大胸襟 2、思考：作者是如何描述秋风的？ “ 怒号 ” 3、群童抱点茅草 ,杜甫为何称他们为 “ 盗贼 ” ？ 诗人因为 “ 老无力 ” 而 “ 群童 ”“ 公然抱茅入竹去 ” ，这茅草对诗人来说又事关生计，这自然会引起诗人的怨愤。这是5 / 8 作者的激愤之词，并不是真心说他们是 “ 盗贼 ” ，所以 “ 呼不得 ” 之后，也不过是 “ 自叹息 ” 。反映了四海困穷的现状。 4、 “ 归来依仗自叹息 ” 他叹息什么？ 叹自己之苦，茅屋被秋风所破，接下来的日子怎么过？ 叹周围的人苦 还有很多像自己一样穷苦的人。 叹战乱给人民造成的痛苦，国家的命运。 5、合作探究 : 、这首诗的前三段以叙事为主 ,没有直接抒写自己的感情 ,而是寓情与客观描写之中 ,说说前三段在叙事中表达 了诗人怎样的感情 ? 写诗人茅屋被秋风所破的惨状。痛惜焦急；写南村群童抱茅的情景无可奈何；写诗人屋漏又遭连夜雨 ,长夜沾湿难入眠的痛苦 .悲凉凄苦。 、最后一段 ,诗人直抒胸臆 ,写诗人的理想和愿望 .这一段与前三段的叙事有什么联系 ? 诗人推己及人，希冀 “ 广厦千万间 ” ，使 “ 天下寒士俱欢颜 ” ，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 六、自由选读，当堂描绘诗人形象。 选择你喜欢的一节读一读，用 “ 当我读到这里时，我仿佛看到了 ” 的句式说话。 例：（朗读第 1 小节）当我读到这里时，我仿佛看到了一位6 / 8 衣衫单薄、 破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼看着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层一层地卷去，洒落在江郊，焦灼与怨愤分明写在他的脸上。 七、吟哦讽诵，品味诗中情感。 听读录音，放声朗诵，感受诗人 “ 忧国忧民 ” 的情怀。争取背下来。 九、知人论世，体味诗人苦痛 阅读 “ 安史之乱 ” 中杜甫所写的诗句，体味诗人 “ 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻 ” 的心中苦痛。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 入门闻号咷，幼子饿已卒。 所愧为人父，无食致夭折。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 自京赴奉先县咏怀五百字 有弟皆分散，无家问死生。 月夜忆舍弟 国破山河在，城春草木深。 春望 三男邺城戍，二男新战死。有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏 十、思接千载，感受爱国情怀 拓展：忧国忧民的诗歌名句 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 屈原离骚 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 位卑未敢忘忧国 陆游 7 / 8 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 文天祥 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 十一、生活链接 杜甫生活在唐代的动乱年间，他对国家的关心值得我们敬佩和学习；在当今安定繁荣的社会生活中，我们该如何表现自己的爱国之情呢？ 学生当堂书面陈述自己的看法，不少于 200 字。 十二、布置作业 1、背诵诗歌 2、为杜甫写一段精辟的颁奖词。 中国十大爱国诗人评选颁奖词 杜甫的诗歌反映了唐代社会安史之乱前后的社会生活 ,他同情水生火热中的百姓，他批判当时的黑暗社会现实，被评为中国十大爱国诗人毋庸置疑。如果你作为颁奖组委会的代表，你会给杜甫写什么样的颁奖词呢？ 友情提示：回忆