八年级语文诗五首《茅屋为秋风所破歌》教学设计_第1页
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1 / 5 八年级语文诗五首茅屋为秋风所破歌教学设计 诗五首茅屋为秋风所破歌教学设计 导入： 万里长风送秋雁，对此可以酣高楼？ 而杜甫的茅屋却在凄冷秋风中破损。 1、 “茅屋 ”—— 为什么写 “茅屋 ”？ 围绕茅屋写了哪些事？ 忍能、公然、欺我、老无力、呼不得、自叹息 —— （可疑的是 “倚 ”杖，为什么是 “倚”？） 质疑： 那些气愤和无奈， 应该怎样理解呢？ 孩子只是顽皮，诗人为何要与一群孩子较劲？ （茅屋，是诗人赖以活命的居所； 是一个纵然残破，却可能给他最多温暖的家； 2 / 5 下文 “床头屋漏无干处 ”的应证； 作为侧面，家境的破败人生的不幸可见一斑） 2、 “所破 ”—— “所破 ”的，仅仅是一个茅屋吗？ 1、茅屋破损 2、身体老迈 3、家境破败 4、国家残破 5、一个个家庭破碎 （注意 “寒士 ”与 “丧乱 ”的联系—— 丧乱之后，多少寒士在饥寒交迫中生存） “破 ”字中，你读出了什么？ （怎样的一颗心； “忧 ”天下） 质疑： 为何不写天下，却写 —— 我的茅屋为秋风所破？ （我的遭遇就是千万人的遭遇） 3 / 5 小结： 正因为有着切身的体会： 我才会推己及人地 —— 大庇天下贫寒之士 冻死了也无怨无悔 只要他们能够 —— “俱欢颜 ”、 “安如山 ”。 3、 “秋风 ”—— 为什么是 “秋风 ”？ 课文中的 “秋风 ”，有没有什么特别的含义呢？ （风雨相联 ——阴冷黑暗的时代、衰颓败落的国势） 解读： “风雨 ”不仅仅是自然界的风雨，更是时代的风雨。 “安如山 ”的也不仅是房屋，更是和平安定的环境。 “风雨 ”是现实， “安如山 ”是诗人遥不可及的理想。 ——即使 “吾庐独破 ”、牺牲自我也4 / 5 换不来它的实现。 诗人心有深深的无奈和叹息；表现在怎样的字眼里？ （再读体会） —— “安得 ”， “呜呼 ”； “呼不得 ”， “自叹息 ”， “老无力 ”等等。 （ “老无力 ”，岂止是身体上 的老无力，还有无以拯救苍生的无力） 小结： 其中，藏了多少渴望、多少无奈，又藏了多少悲愁！ 阴冷的风雨中，我们仿佛看见了一道永世不灭的光。 在历史的长河中，照亮了一颗一颗善良、仁爱的心。 教学后记： 石壕吏末段中的 “独（独与老翁别） ”，是独自前行、奔赴远方，是独自保全、分道扬镳，是 “你还是你，我还是我 ”！ ——尽管也有同情和悲悯，却终究相离相分、划清了彼此界限。而本篇课文中的
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