八年级阿长与《山海经》教学设计

1 / 7 八年级阿长与山海经教学设计 八年级阿长与山海经教学设计 教学重点： 1、体会作者表达的感情。 2、理解欲扬先抑的手法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、设疑导入 (2 分钟 ) 鲁迅先生终其一生没有专文写过自己的母亲，却写了一篇怀念保姆阿长的文章，在文章的结尾，他这样写到： “ 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ ” 一位不 会识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实姓都不为人所知，普通得不能再普通的保姆，为什么在她去世三十多年后，还让鲁迅先生如此深情地为她祈祷呢？ 今天，我们就来学习鲁迅先生写于 1926 年的一篇回忆性散2 / 7 文阿长与山海经 二、板书课题、作者 三、整体感知全文 课下都预习了吗？能告诉大家，文章围绕阿长与山海经都写了哪些事吗？ 学生概括，并明确：写阿长名字的由来、切切察察、睡觉摆大字、繁琐的规矩、讲长毛的故事、谋害死我的隐鼠、为我买山海经板书这些内容，并让学生建立初步印象。 文章主要写了哪件事？ 明确：阿长为我买山海经 四、细部探究： 买一本书，不是最为简单和平常吗？但是，当 “ 我 ” 拿到这本山海经的时候，却有了什么样的反应呢？ 老师来为大家读这一部分，请大家注意听，并把相关语句划下来。 教师范读 19 29 节。 学生找， 第 25 节 让我们齐读这一节，找到最能体现我反应的动词： “ 震悚 ” ： “ 震悚 ” 是什么意思？在这里该如何理解？ 因激动和过度兴奋而颤动。 他为什么会这么兴奋？为什么会这么激动？是夸张吗？ 3 / 7 下面就让我们走进少年鲁迅的心灵： 投：仔细研读 19 29 节，小组合 作探究：阿长为我买山海经，这样触动 “ 我 ” ，让 “ 我 ” 震悚的原因是什么？请找到相关的段落、句子、词语，好好的读一读，品一品，说一说。 小组合作交流一下。（ 5 分钟） 哪个小组先发言。 找同学发言：并适当的点评。 你们小组找的是哪些？你们为什么要找这些？ 你能体会到 “ 我 ” 当时的感情吗？你能用朗读来传达这种感情吗？ 谁再来读？大家齐读！ 重点指导： “ 紧紧的 ” ，你能体会到作者的感情吗？体会到那种失望吗？你能读出那种失望吗？ 为什么说是 “ 说了也无益？ ” 为什么没有想到呢？（谋害隐鼠，诘责、当面叫她阿长） 对阿长的失望，不抱希望，你能读出来吗？ 作为保姆，我为什么不给她说？为什么没有想到？（可以说是没文化、让我鄙视的一个人、讨厌的一个人。） 引导学生体会更深层的含义： 重点品读： “ 过了十多天，或者一个月罢， 我给你买来了！ ” 4 / 7 老师想把这一节，改几个词语，大家看，好吗？ 1、删除 “ 一 就 ” 让学生感受、分析：阿长对我的关心，对我的重视。把这件事当作头等大事来做！ 2、删除 “ 高兴 ” ：为什么高兴？完成了任务，了了我的心事，她就感到高兴。 3、删除 “ 新 ” ：本来要炫耀一下的，顾不得，关心我胜于她自己 。 4、改造 “ 三哼经 ” 为 “ 山海经 ” ，问问还有什么不同？想像、体会她买山海经之难，是那样的没文化，愚蠢，一定是费了好的口舌，还可能遭到嘲笑，（这好像是一定的！） 5、省掉感叹号，体会，你能体会出当时阿长的心情吗？并让学生读一读，能读出那种感情吗？ 找两个学生读读，思考应该带着怎样的感情来读？要读出那种自豪、快乐、那种了了心事的放松！心里想，可完成了，可不叫他整天是个心事了！ 齐读，体会感情。 总结：寥寥几笔，让我们感受的是阿长对 “ 我 ” 的关心，在她的心里，我一直有着重要的地位，我的一举一动都牵动着她的心，她对我的关爱是胜过她自己的！是她朴素的言行让我们看到了对我的淳朴的爱（板书：真爱）。 让我们齐读这一部分。 再总结： 5 / 7 就这样，在我求告无门又想的痴迷的情况下，没有想到阿长竟给我买来了梦寐以求的宝书，她竟然做了我认为不可能的事，这真的令人兴奋而激动了。 其实，也正是由于阿长买的山海经，使鲁迅先生生平第一次接触到了中国神话，萌发了他爱好文学的种子。也正是由此，鲁迅先生开始了一生的藏书生涯，并奠定了他走上文学道路的基础。这怎能让他忘记那 虽然粗糙但意义却非同寻常的山海经呢？又怎能忘记那位宽厚仁慈的不被人所知的去世多年的阿长呢？ 五、让我们一起来读最后两节，体会作者所表达的感情。 六、体会欲扬先抑的写法。 投：文章除了写阿长为我买山海经，还写到了阿长名字的由来、切切察察等毛病， 思考：这样来写是不是削弱了阿长的形象？写前边的内容有什么意义？ 用折线勾连后： 明确：正是自己一向讨厌（板书）、看不起的阿长，竟然想着为我买我最为想要的山海经。她的这种爱就更显得可贵，更能让作者感动。使作者的感情得到了升华。我们把这种写法叫作 “ 欲扬先抑 ” 。（板书） 其实，阿长就是这样的一个人： 她有缺点、有优点，她质朴、真诚、宽厚、平凡、普通。但6 / 7 作为长辈，她对孩子的爱是最为真挚的，也正是这种普通人身上所散发出的爱与温暖，才更给了我们真实的感觉。才更给了我们平凡人更多的感动。让我们再一次齐读最后的两节，再一次跟随鲁迅先生表达他那份深深的怀念和感激吧！ 七、齐读最后两节。 八、背景补充： 投： 1926 年初春的鲁迅，正是 “ 运交华盖 ” 的时候，写下了阿长与山海经 鲁迅在 1925 年年底华盖集题记中说的，他这一年屡遭军阀 官僚、帮闲文人的围攻迫害，过着一种 “ 悲苦愤激 ”的日子。尽管鲁迅没有妥协、休战，但内心的疲惫、烦躁、悲观却像洪水一样泛滥、暴涨。 朝花夕拾的前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。 可以想见鲁迅当年颠沛流离，居所不定，在厦门又受同事排挤，常常一人以小炉煮面，林语堂邀请鲁迅来，又不能相助，甚至后来交恶。鲁迅一段时间来，尝尽甘苦冷暖，孤寂之情可知。 7 / 7 换到成人的角度， 46 岁的鲁迅先生，回忆 30 年前与保姆阿长相处的岁 月。阿长虽有不少个人 “ 毛病 ” ，但对鲁迅的感情却是纯朴、无私、深沉的，那份爱是坦荡和真实的，只有在这种温馨的回忆中，鲁迅先生才能找到心灵停泊的港湾，才能让那饱受伤害的疲惫的心，得以休闲。阅尽世间事，最