六年品德与社会你好世界公民教学设计

1 / 5 六年品德与社会你好世界公民教学设计 六年品德与社会你好世界公民教学设计 粤教版品德与社会六年级上册第三单元 10、你好，世界公民 【设计思路】 早在 18 世纪， “ 世界公民 ” 就是康德钟爱的理想个人。 20世纪末，随着世界化和全球化时代的到来，联合国教科文组织在教育实践领域正式提出了 “ 各国人民需要逐渐成为世界公民 ” 的战略目标。培养世界公民是当今教育历史的选择，更是品德与社会教材的重要任务。实际上，本册教材的前两个单元旨在引导学生以开放的眼光去认识世界，知道每个国家和民族都有自己独特的 地理环境和历史文化，学会对多元的异域文化产生理解与尊重、欣赏与认同。这正是做世界公民的基础。而本单元前三课则通过世界经济紧密的联系，进一步帮助学生认识到全球化的发展趋势。在这基础上，本课提出： “ 做世界公民 ” 的成长目标，首先引导学生关注人类的共同命运，知道在全球化社会中，人类必须相互依存，相互关爱，紧密合作，接着从政治和文化名人中选取了世界公民的典范，作为个人成长的参照，最后启发学生胸怀祖国，放眼天下，学做合格的世界公民，积极融入全球化社会。 2 / 5 【教学目标】 1、知道在全球化的背景下，人类的命运是休 戚与共的。 2、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。 3、积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未来的国际化社会作好准备。 【教学重点】 1、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。 2、积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未来的国际化社会作好准备。 【课前准备】 学生方面：搜集能体现全球化下人们密切交往的事例。 教师方面：制作出本课的课件。 【课时安排】 1 课时 教学过程： 一、创设学习氛围，导入新课学习 1、播放并欣赏北京奥运会主题曲 yoUANDmE。 2、欣赏完歌 曲 yoUANDmE后，你从歌曲中感受到什么？ 3、小结：是呀，从歌曲中我们感受到了人类美好的愿望：我和你，心连心，同住地球村 永远一家人。在这种美好愿望下，世界各国人民之间的交往必定密切。 4、揭题并板书课题： 10、你好，世界公民 二、交流材料，感受人们在地球村中相互依存的密切关系 3 / 5 1、导入 2、交流材料，说说你知道哪些能将 “ 地球村 ” 上的人们紧密相连的事。 3、从这些事例中你明白了什么？ 4、小结： 21 世纪，人类已经迈入全球化时代。整个 地球仿佛像一个村落，世界各国的人们就像村中的村民，大家相互依存，共同生活在一起。不论民族，不论国家，不论人种与肤色，我们都是 “ 世界公民 ” 。 三、深入学习资料，认识世界公民的典范人物 1、阅读课本中 “ 无国界医生 ” 及 “ 人物小档案 ” 中的资料，说说在他们身上，有哪些令人钦佩与感动的地方？ 2、人们都说，无国界医生代表着典型的 “ 世界公民 ” 精神，请问这是一种什么样的精神呢？ 3、小辩论 有人说： “ 世界太大，我们的能力有限，关注自己国家的事情就可以了。 ” 你认为这种想法对吗？说一说理由。 4、你还知道联合国为哪 些人颁发了 “ 世界公民奖 ” ？请说说他们的事迹。 四、学做世界公民是青少年成长的需要 1、阅读课本中的 “ 新闻链接 ” ，你从中感受到什么？ 2、你参加过类似的国际交流活动吗？请说说你的收获与感受。 4 / 5 3、小讨论 如果让你来组织一次国际青少年交流活动，你会怎样组织？ 活动主题：。 活动目的：。 活动形式：。 4、分组讨论并交流展示 5、阅读课本 P75 页的资料，想想：放眼未来的成长，这些普通人能给你哪些启示？请为自己制订一份成长计划。 6、展示自己的成长计划。 五、世界公民形象设计大赛 1、导语 ： 当今世界，许多人都在讨论如何做好世界公民的话题：科学家说，我们的学术专利属于祖国，但我们的研究成果应该为全人类造福；企业家说，我们的企业不仅要创造经济效益，更要对世界的和谐发展负起责任；学者们说，各个民族与国家之间要遵守交往规则，友好竞争，互相学习，共同发展 在你的心目中，世界公民到底应该是怎样的形象呢？ 2、分组设计 “ 世界公民 ” 形象。 3、比一比，哪一组设计的 “ 世界公民 ” 形象最合理、最出色？ 六、总结全文 我们不仅是今天的祖国花朵，更是明日的社会栋梁；我们不5 / 5 仅是热爱祖国的青少年