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文档简介

二年级语文下酸的和甜的教学设计2出示一串葡萄：这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄指名读，齐读。串像不像我们吃的糖葫芦？看看葡萄，记住葡萄这两个字。（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）谁来吃一颗？什么味道？可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？板书课题：酸的和甜的酸怎么读？你是怎么认识的？还有什么东西味道是酸的？（简笔画出一只狐狸，板书狐狸。）就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。指名读词，结合图画记住这两个字。（让学生根据生活经验记住酸字，结合图画识记狐狸这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性）二、初读课文，感知内容学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。（这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能）交流自己的感知内容三、结合图画再次识记生字。出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字迫、待、硬三个字。迫不急待是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？硬字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓
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