六年级“百分数的意义和读写”教学设计

1 / 6 六年级“百分数的意义和读写”教学设计 六年级 “ 百分数的意义和读写 ” 教学设计 教学内容 六（上）第 84 85 页例 1 及随后的 “ 试一试 ”“ 练一练 ” ，练习十四第 1 3 题。 教学目标 1.使学生在具体生活情境中初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2.使学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系与区别，进一步积累数学活动经验，发展良好的数感。 3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。 教学 重难点 重点：初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 难点：理解百分数的意义，体会百分数与分数的联系与区别 教学资源 学情分析：学生已经认识了分数，理解了分数的意义。会求一个数是另一个数的几分之几。这些都为本节课的学习作了准备。 2 / 6 教材分析：教材安排了三个层次的学习活动。第一层次，通过比较三场比赛的投篮情况，引入分母是 100 的分数。第二层次，教材顺势让学生把三个分数改写成分母是 100 的分数，并比较大小，初步体会百分数的特征。第三层次，在学生充分感知的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。随后 “ 试一试 ” 以填空形式，帮助学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生体会百分数与分数、比之间的联系，初步理解百分数又叫作百分比或百分率，以进一步丰富对百分数意义的感知。 教学准备：多媒体、小黑板、学生收集的百分数。 学程预设 导学策略 听课随想 一、揭示课题，认定目标 认定学习目标 二、自主学习，初步感知 1.尝试读读信息中的百分数，说说它们表示什么？ 2.自主学习书本第 85 页上面两段内容。 导学单： （ 1）阅读书本第 85 页上面两段内容。 （ 2）结合自己收集的百分数，说 说它们分别表示什么？ 3 / 6 3.小组交流： 交流提示： （ 1）通过自学，你读懂了什么？ （ 2）结合自己收集的百分数，说说它们分别表示什么？ 三、展示交流，明确认识 1.汇报读懂了什么。 2.说说自己收集的百分数表示什么。 3.完成试一试。 四、分层练习，加深理解 1.独立完成课堂练习单 （ 1） “ 练一练 ” 第 1 题 （ 2）练习十四第 2 题 （ 3）练习十四第 3 题 2.交流后讨论：百分数和分数有什么区别？ 五、灵活运用，拓展提高 4 / 6 1.独立完成课堂作业 （ 1）选一选 （ 2）填一填 （ 3）议一议 2.当堂校对，修改订正。 六、课堂总结，评价反思 1.谈谈这节课的收获。 七、拓展延伸，体会价值 1. 揭示课题：百分数的意义和读写 1. 由男篮亚锦赛引出信息，了解学情。 提问：这两个数认识吗？会读吗？猜猜它们表示什么？ 2. 教师巡视指导，了解学生的自学与交流情况，选取学生收集的典型百分数。 5 / 6 1. 明确 :表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。让学生示范百分数的读写。 2. 关注学生的表达，引导学生清 楚、具体地表达各个百分数的意义。 3. 指出：百分数和分数、比紧密联系，所以百分数又叫作百分比或百分率。 1. 追问： 7%表示什么？观察每组上下两个百分数，你有什么发现？ 2. 明确：分数既可以表示两个量的关系，也可以表示具体的数