六年级《怀念母亲》教学设计

1 / 6 六年级怀念母亲教学设计 六年级怀念母亲教学设计 课前准备：分发资料 ,指导分小组 教学过程： 一、直接导入： 1、同学们，这节课我们继续走进季季羡林先生的文字，去感受从他笔下流淌出的怀念母亲，板题。 2、指导读课题。 3、这篇课文主要写了什么内容呢？这里的母亲指的是谁？作者对这两位母亲的感情是怎样？指导提炼重点词。 二、抓主线，感受怀念： 1、请同学们快速扫读课文，看看课文中集中写到这两位母亲的句子一共有几处？ 2、每次都提到生母和祖国，你从中感受到了什么？（同样） 三、自 读感悟失母之痛： 课文中写作者怀念生母时多次写到了哭，请大家快速的默读课文，看看一共有几次？每次都是在什么情况下哭的？你从中体会到什么？请同学们结合阅读记录单边找边划，并把自己的感悟概括一下写在旁边。 自读感悟记录单： 哭了几次 在什么情况下哭的 2 / 6 你从中体会到什么？ 生 1 汇报： “ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲与地下。 ” 这是在母亲去世后哭的？ 师引导：这一次是在什么情况下哭的？你从中感受到了什么？从哪里感受到的？他为什么这么痛苦不堪？ 预设：是因为 ；还是因为 ；还是因为？ 小结 : 最 亲 最 爱 的 母 亲 去 世 了 ， 从 此 ， 再 也 没有 ； 再 也 没 有 ； 再 也 没有 ；更没有人 （课件过渡） “ 从此， “ 我就成了一个没有母亲的孤儿。一个失去母爱的孩子是灵魂不全的人，我怀着不全的灵魂抱终天之恨。 ” 师：你怎么理解这句话？你觉得作者恨什么？带着你的理解再读 “ 我痛哭了 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 ” 生 2 汇报： “ 看到他的深情，我想起了自己长眠于地下母亲，真想哭！ ” 师引导：这是在什么情况下哭的？他都想起了和母亲在 一起的哪些场景？（资料：年幼时） 爱没有地域之3 / 6 分，没有国别差异，古今中外的母亲都是用生命爱着自己的孩子。 生 3 汇报： “ 夜里梦到母亲我是哭着醒来的。醒来之后再想捉住这梦的时候，梦却不知道飞到什么地方去了。 ” 师：这是在什么情况下哭的？他梦到的母亲是什么样的？（这里为什么是幻出，而不是想起呢？） 过渡：想母亲，但却永远见不到她，所以只能寄托于梦境，然而母亲的面容，每一次都是这般地梦幻迷离，没有一个清晰的轮廓。 四、合作体会思国之情： 过渡：不光是想母亲，初到德国的季先生，时常会想起自己的祖国 ，请同学们再读课文，从作者的日记中去体会一下季老对祖国永不改变的情怀。 小组合作探究记录单： 问题 探究的结果 1、从日记的时间上可以看出什么？ 2、作者的怀念情绪一般发生在什么时候？ 3、作者怀念祖国，其实说到底还是在怀念什么？ 4 / 6 分小组逐条汇报探究的问题。预设： 问题一：从日记相隔的时间上可以看出作者的怀念非常频繁。 问题二：作者的怀念情绪一般发生在黄昏的时候？（是啊！黄昏时分，既是行人回家、鱼船靠港 ,鸟儿归巢的时刻，也是游子思乡愁绪最为活跃的时刻。 （不久外面就黑了 ） 师：他想到了故乡的 还想到了故乡的 还想到了故乡的 他想到了和朋友 还想到了和朋友 还想到了和朋友 小结：每逢佳节倍思亲，他一个人置身国外，举目无亲，出门看到的是一张张陌生的面孔，听到的是一串串没有乡音的语言，回到家坐在昏暗的灯光下，面对空荡荡的房子。补句练习 问题三：作者怀念祖国，其实说到底还是在怀念什么？（故乡、故乡的老朋友、亲人） 师概括：带着自己的理解再读这几句话，让我们听出作者的怀念。 课件出示： “ 我现在是想家、想故国，想故国的朋友。我有 时想得简直不能忍耐。 ” “ 想 家 ， 想 故 国 ， 留 在 国 外 的 念 头 连 影 都 没 有5 / 6 了 ” “ 对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。 ” 五、总结升华： （配乐）十一年的留学生涯，既没改变季老身上流淌的炎黄血液；十一年的思念之苦，也没抹去季老的故园之梦；十一年留学归来的，是一位学富五车、决心为国贡献才智的季老先生。 情景练笔：季羡林没有辜负母亲对他的期望，学成归来的他第一件事就是去给母亲扫墓。他来到母亲的坟前，扑通一声跪倒在地，眼泪夺眶而出，他究竟要对母亲说些什么呢？请同学们拿起笔，写写他的此时 的心声。 课件 6“ 娘， ” 串读作品 XX 年，季羡林先生被评为 “ 感动中国年度人物 ” 让我们一起来看看专家们给他写的颁奖词（播放视频） 小结：季羡林先生，这位东方文学大师一生笔耕不辍，用他的人生信念诠释了一位东方学子的爱国情怀。他把心汇入传统，把心留在东方，却把对母亲的怀念深深地埋在了心底。 六、写法点拨： 1、表达形式：这么感人的一篇文章，季羡林先生究竟是通过什么样的方法把他的感情表达出来的？让我们先看一看这篇课文在形式上跟以往学过的课文有什么不同？ 6 / 6 观察课文（穿插了日记和散文，使表达更具 体，更具有说服力。） 2、写作方法：首尾呼应。 观察课文的第一自然段和最后一个自然段有什么发现？（前后照应，首尾连贯的写