六年级《火烧孙悟空》习作教学设计

1 / 6 六年级火烧孙悟空习作教学设计 六年级火烧孙悟空习作教学设计 设计理念： 观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到 “ 易于动笔、乐于表达 ” 的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。 教学目标： 1培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯； 2能有条理地、具体地记叙实验的经过； 3初步懂得这个小实验的科学道理，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：能把实验的经过有条理、具体地写下来。 教学难点：能按照实验的过程有条理地、具体地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。 教学准备： 烧杯、锅盖、装有酒精的量杯、镊子、火柴、纸孙悟空 2 / 6 教学时间： 40 分钟 教学过程： 一、激趣导入 西游记大家看过吗？这学期我们刚刚学了第 20 课猴王出世，孙悟空大家都不陌生。它大闹天宫被太上老君关在八卦炉里，用三味真火炼了七七四十九天，不但没有被烧成灰，反而练就了一双 火眼金睛。耳听为虚，眼见为实。今天，老师就给大家做一个火烧孙悟空的实验，让你们见识一下齐天大圣孙悟空的本领。 二、实验准备 1、（出示孙悟空）这就是三打白骨精的孙悟空，但它现在既不能腾云驾雾，也无法七十二变，为什么？董老师要请个同学上来验证一下。大声告诉大家你看到的结果。 2、（取出酒精）这个量杯里的液体是什么？谁来闻？把你闻到的气味好好描述一下，再判断它是什么。 3、依次介绍实验器具：纸孙悟空、烧杯、装有酒精的量杯、镊子、火柴、锅盖 4、提出观察要求：实验马上要开始了，老师做 实验时，同学们要用眼睛看，用耳朵听，用心去想。 三、实验演示 现在，老师开始做实验了。 1、第一步老师把孙悟空放入烧杯内。 3 / 6 2、为了让火烧得更旺，第二步，我要在它上面倒上酒精帮它燃烧。（把酒精导入烧杯里）描述一下你看到的，你有什么想法？如果你是烧杯里的孙悟空，你会有什么想法？ 3、第三步，老师准备点燃酒精，此时此刻，你最想说什么？睁大眼睛好好看（擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停了十秒钟，终于把盘子里的酒精点燃）描述一下你看到的景象。 第四步，盖上盖子。 四、揭示 结果 1、（拍拍烧杯）猜猜看，烧杯里的孙悟空命运如何？我们一起倒计时： 5、 4、 3、 2、 1。（从烧杯里取出湿淋淋的孙悟空）虽然没有练成火眼金睛，但这个孙悟空竟然没有烧坏！用一个成语或者一个词语形容这个实验结果 毫发无损（板书） 2、究竟是谁保护了孙悟空呢？四人小组讨论一下，找出你们认为最合理的答案。 3、经过讨论，我们的学习小组都有了自己的答案，有的小组认为 _（指名），有的却这么想 _（指名），还有的认为 _（指名）。 4、同学们都说出了一定的原理，到底什么是正确答案呢？老师来揭开这个谜底。（ PPT 出示答案） 这下你们明白了吧？能用一个词语来形容你此时的心4 / 6 情吗？（恍然大悟）还有吗？ 用一句话来表达一下你此时的心情。 五、实验复述 1、老师做实验有几步？分别是做什么？谁能完整清楚地叙述出来。 板书：步骤：放 倒 烧 盖 2、你观察得真仔细，表达也十分准确。不过，老师觉得，想要把刚才那扣人心弦的过程表现出来，似乎还欠缺点什么，是什么呢？ 对，是动作、表情、语言和心理活动。来，我们能 一起把刚才的实验经过分步骤、完整生动地叙述出来吗？ 1、首先，指名，你看到了什么？又有什么想法？ 2、老师的动作、表情是怎样的？ 3、你注意到你旁边的同学的反应吗？同学们说了什么？表情、动作呢？ 4、谁也能像他一样完整地来说说老师做实验的步骤？ 接着，老师怎么做了，动作神态又有什么变化？你又有什么想法，同学们又说了什么？表情、动作呢？一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，四人小组之间可以互为补充，待会请你们小组起来复述实验的经过。 准备好了吗？按顺序来说，用上 “ 首先 接着 然后 最后 ” （指名回答） 5 / 6 5、谁能把老师做实验的几个步骤具体完整地、生动形象地叙述出来。还有谁可以像他一样讲得准确明白。 六、习作及讲评 1、相信同学们一定不会忘记刚刚那惊心动魄的画面，光说不行，我们得用笔把它记录下来，看看谁能让精彩画面重现？在写之前我们一起来说说，怎样才能把这个实验的经过写好？ 板书：过程完整、条理清楚、生动具体（这也是今天的习作要求） 2、讲评（师评、生评） 七、小结 1、同学们，再加上一个精彩的开头，续上一个总结性的结尾，一篇鲜活的习作就出 炉了。题目是文章的眼，看谁一开题，就能给人眼前一亮的感觉。今天的这篇作文你想起什么题目？ 2、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要我们仔细观察，认真思考，你会获得很多知识，同时为自己积累更多的写作素材，写出更漂亮的文章。今天回去以后，把这篇习作完