六年级《百分数的意义和写法》教学设计

1 / 4 六年级百分数的意义和写法教学设计 六年级百分数的意义和写法教学设计 教学目标 1从生活实际出发感知和理解百分数的意义； 2掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别； 3组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。 教学重点：百分数意义的理解 教学难点：百分数与分数在意义上的区别 教学准备 1师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 2教师制作多媒体课件。 教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结 合。 教学过程： 一、信息发布，感知百分数 （一）教师发布信息。以声音、图片、文字结合的方式，出示下列信息（见课件）谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像 18%， 25%， %， 7%， 22%， 70%这样的数，仍需要我们来认识和了解。人们称这样的数为百分数（板书：百分数） （二）学生发布信息 师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。信息交流分两步进行， 2 / 4 1分小组交流。 2每组推荐一人在班上交流。 （三）小结。同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。 二、质疑 问难，明确学习目标 师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？ 此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等） 当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗？ (板书：百分数与分数有什么不同？ ) 三、自学释疑，达成共识 （一）学生自学（课件出示要解决的问题） （二）分小组交流自学情况 师：通过自学，你明白了哪个或 哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。 教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。 （三）师生释疑、解难 1组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。 提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？ 3 / 4 汇报时，教师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。 2针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解（做到不流于形式，不规定学生必须先回答什么问题，再回答什么问题。） 人们为什么喜欢百分数？ 引导学生从教 材中的实例出发去领会 将分母统一为 100便于比较的道理。 关于百分数的意义 引导学生从教材中的实例入手，逐步感受 百分数是把“ 一个数是另一个数的几分之几 ” 中的 “ 几分之几 ” 转化成 “ 百分之几 ” 的一种特殊表达方式。即，百分数是 “ 分率 ” 中的一种特殊情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是 表示一个数是另一个数的百分之几。同时，辅以练习。 练习 说一说，自己搜集信息中百分数的意义。 教师指导：将百分数的意义叙述成 “ 是 的百分之几 ” 的形式 关于百分数的写法 先抽取几名学生从自己搜集来 的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上，其余学生注意观察他们的写法；再师4 / 4 生互评，并