小学语文三年级片段教案：读中领悟悟中仿写——《石榴》教学赏析.doc_第1页
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小学语文三年级片段教案：读中领悟悟中仿写石榴教学赏析师：石榴是怎样长大的？生：石榴一天天长大，一天天成熟。师：那可不可以这样说石榴一天天成熟，一天天长大？（学生一下子举起了好多小手）生：不可以。因为石榴要先长大，再成熟。生：石榴像我们一样要慢慢地长大，再渐渐成熟，不能先熟再长的。师：你们说得真好，真爱动脑筋。那怎么知道石榴成熟了？生：石榴先是青绿色的，然后变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。这样石榴就成熟了。师：（出示一句话：它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。）请你们读读这句话，与课文中的句子有什么不同吗？（生自由读句子）生：青中带黄和黄中带红两个词语交换了一下。师：那这样写是不是也可以呢？生：不行。因为石榴先是青绿色的，长呀长呀，就变成青中带黄。过了一段时间，又变成黄中带红。生：青绿色的石榴不会先变成黄中带红，再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄，再由黄渐渐变成红，所以不能把这两个词语调换。师：是啊，你说的对极了。作者通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）师：同学们，你们喜欢吃水果吗？生齐：喜欢！师：谁来说说你喜欢吃什么水果？（指名说）师：现在，老师要来考考你们，看谁能把自己喜欢吃的水果的成熟过程说给大家听听？比比谁说的最连贯，最恰当。（边说边出示： 一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是_，逐渐_，_，最后_。同时给学生提供一些水果图片）（分四人小组讨论，再指名说，学生评价。）（说后学生仿写）【自评】新课程标准指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本着这个原则，我在教学中设计了词语换位这一环节，引导学生自己发现问题，再通过细读来解决问题，充分发挥学生的主体作用，也使学生从中领悟到祖国语言文字的博大精深。由于学生都爱吃水果，有一定的生活经验，因此在教学中我就鼓励学生发表自己独到的见解，既激活了学生的思维，又调动了学生探究的积极性。最后让学生在理解句子的基础上进行仿写训练，可谓是顺理成
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