六年级上册unit5 storytime导学案

1 / 7 六年级上册 Unit5 Storytime 导学案 六年级上册 Unit5Storytime 导学案 第一课时 教学内容： Storytime 教学目标： 1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：wetfloor,Nolittering Noeatingordrinking,arestaurant,Nosmoking,shoppingcentre,smell,careful 2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：Whatdoesthismean?和 Itmeans 3.学生能初 步理解本篇故事并能复述 4.情感教育：学生能明白标志在我们日常生活中的意义和重要性。 教学重难点： 1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：wetfloor,Nolittering Noeatingordrinking,arestaurant,Nosmoking,shoppingcentre,smell,careful 2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：Whatdoesthismean?和 Itmeans 3.学生能初步理解本篇故事并能复述 2 / 7 4.情感教育：学生能明白标 志在我们日常生活中的意义和重要性。 教学准备：课文图片，单词图片， PPT 教学过程： Step1： Warmingup T:,let splayaninterestingguessinggame.在这个游戏中，请你仔细看老师的动作，猜一猜这些动作分别代表什么意思。回答老师提出的问题： Whatdoesthismean?(PPT2 显示操练句型 )(指屏幕，重复，慢 )请大声跟我读 如果你猜出来了，就可以回答： Itmeans( 指屏幕，重复，慢 )请大声跟我读 Nowlet shaveatry！ T:Nowwatchmecarefully. Twentyyearsagomyhairwas,nowmyhairwas Whatdoesthismean? S:Short,long Twelveyearsago,Iusedaathometocallpeople(telephone) Thirtyyearsage,Icouldn t(run) T:yes!Itmeans swim”.Andwhataboutthisone?( 做跑步状 )Whatdoesthismean? T:clever!Itmeans Imrunning 3 / 7 T:(做停止手势 )Whatdoesthismean? S:Itmeans Stop”. T:(竖起大拇指 )Whatdoesthismean? S:Itmeans Great”. 再次领读句型： Whatdoesthismean?和 Itmeans T:Whatcanyouseeinthepark? S:Icansee T:(Pointtothesignsonthepicture.)Whatarethey?Theyarepublicsigns.领读 signs. 引出课题： Todaywe lllearnUnit5 并教授单词： Nolitterting 操练句型： Whatdoesitmean? Itmeans“Nolittering” Itmeanswecan tlitterhere. Whatdoesitmean? Itmeanswecan twalkonthegrass.（这只要顺便带一下就可以） T:,too? S1:Inthehospital. S2:Inthelibrary. S3:Intheshoppingcenter， Inthepark 4 / 7 T: Step2:Storytime T:Today,mike,?Watchtheflashandchoosethepictures. 给出几幅不同地方的图片如：医院，公园，购物中心，书店。水果店，果汁店，饭馆等。 Watchtheflash choosethepictures 教单词： Readthebookquickly,andordertheplaces. 让学生快速粗略的浏览一下文本，将四个地点排序 intheshoppingcentre a.教师出示课文第一幅图。 T:Look,? 教单词： wetfloorlet wetdoor floorwetfloor 教句型 Whatdoesthissignmean? Itmeanstheflooriswet. Be_,Tim canyouseethat_? What_it_? 5 / 7 It_theflooris_. 教单词： careful inthejuiceshop a.出示课文第二幅图 T:wherearetheynow? S:Inthejuiceshop. T:canyoulookatthepictureandmakeadialoguebyyourself?让学生就图面自己先编对话。因为 Litter 在进入课文前已经学过了。 （看图同桌自编对话）。 (出示对话内容听录音跟读 ) inthebookshop a.出示第三幅图 T:Aftertheybuyingjuice,教短语： goin 意为 “ 进去 ” 。 T:ButcanHelengoin?Why?readthethirdparagraphbyyourselfandanswerme.让学生自读寻找答案。 S: t. T:whichsentencetellsustheanswer.让学生找出答案出处的原句。 S:youcan ttakeyourjuiceintotheshop， Helen. 6 / 7 当学生说出句子后，教短语： takeinto T:Why？ S:There teatordrinkhere. T:“Noeatingordrinking”.Itmea nsyoucan teatordrinkhere.教单词 :Noeatingordrinking intherestaurant a.出示第四幅图 T ： Now,? 在 餐 馆 发 生 了 什 么 呢 ？lookatthepicture,canyouguess?让学生看图片自己先猜测发生了什么？ S: 如 果 学 生 能 说 出 单 词 ， 就 顺 便 教 单词 :smoke,smoking,Nosmoking 如果学生没说出来，那就在听录音的时候再揭示答案。 T:Areyouright?Let slook.（出示对话内容） 在听的过程 中教新单词： smell Issomeone_?Ican_it. Pleasedon t_? Itmeansyoucan t_here. ok._! 7 / 7 把部分词抠掉，让学生对话，主要是为了注意这里面 smoke的形式变化。 (完成书后 P50 的练习 ) d.如果有时间可以让学生续编故事，接下来