六年级上册《只有一个地球》教学设计

1 / 7 六年级上册只有一个地球教学设计 六年级上册只有一个地球教学设计 【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存 “ 只有一个地球 ” 的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保 护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了 ” 的原因。 4.引导学生在自主阅读的过程中领悟 “ 只有一个地球 ” 的道理。 2 / 7 5.是通过联 系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1、复习昨天学习的生字词。 2,交流我们查找的有关地球资料。 二、初读课文，整体感知 1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球 ? 2、交流： 谁来说说： “ 你读到了一个怎样的地地球 ?” 3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。 (即宇航员的感叹 )（可爱，易碎） 三、精读感悟，品赏悟情 1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹 ?边读边画出相关语句，可以写下自 己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱） 2、交流点拨，读中感悟： 宇航员为什么会发出这样的感叹 ?我们一起交流交流好吗 ? （第一自然段第一句） 抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗 ? 3 / 7 找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 水蓝色 “ 沙衣 ” 很美。 生读出理解，读出感受。 真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个 引读。这就是我们人类的母亲 地球。 说起地球的美，你还想读读哪个句子 ? 生：第一段第二句。 多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢 ?自己试试吧。 学生自读这句话。 谁还来读读，读出你体会到的情感 ? 你为什么这么读，能谈谈吗 ? 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗 ?(课件：出示一、二句。 ) 你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。 你们还从哪里也能感受到地球的可爱 ? 你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。 知道慷慨的意思吗 ?地球妈妈都慷慨的 向我们提供了哪些资源 ?谁能读读课文中的相关语句 ? 4 / 7 你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗 ?(交流资料 )（理解地球的易碎） 增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们 ;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观 ;曾经，我们的地球母亲是那样 的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。 出示录像： 浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。 看了这些，你想说什么 ? 交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染 蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。 ) 5 / 7 看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹： “ 地球太可爱了，也太容易破碎了 ”( 课件出示这句话 ) 地球易碎的原因在哪呢 ?课文中写了吗 ? 再读读这一个自然段，大家还能想到什么 ? 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么 ? 交流：装修，做家具，使森林受到破坏。 我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。 我看到人们买菜用塑料袋装，环境受 到污染。 大气污染，臭氧层空洞。 那你们怎样看待人类的这些行为呢 ?(可耻 ) 这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹 (课件：出示易碎那句话。 ) 同学们，宇宙不是大的很吗 ?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法 ? 课文中是怎样说的 ?谁来读读这段话 ?你们对这段话是怎么理解的 ? 既然我们不能移居，那我们只能怎么做 ? 说的太好了，我们只能这样做， 我们必须这样做，因为保6 / 7 护地球，就是保护我们人类自己。 (板书：保护地球，造福人类 )齐读最后一个自然段。 四、联系实际，情感升华 1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。 联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对 “ 只有一个地球 ” 的认识，并内化为自己的行动。 2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。 师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。 3、同学们，你们真情的呼唤真