八年级语文上册全册教案（语文版）

1 / 17 八年级语文上册全册教案（语文版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1巴东三峡 教学目标： 知识目标： 1 准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标： 1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的 自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 2 / 17 教学过程： 第一课时 一、导入 1.、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。） 2、提问： 这首诗所写的地点在哪里？ 3、作者简介 刘大杰 ,现代学者，作家，翻译家 ,1904-1977 年 ,湖南岳阳人。 1925 年入日本早 稻田大学研究院 ,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等 4.三峡简介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长 193 公里，被游人誉为 “ 山水画廊 ” 。 这里 两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古3 / 17 代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇早发白帝城，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。 三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 二、朗读课文 下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？ 学生交流，自由发言。 三、理清文章思路 学生讨论交流明确： 1、根据课文内容分析文章结构 文章采用先总写后分写，以时间顺序。 第一部分（ 1、 2 自然段）：总写三峡险恶。 第二部分：（ 39 自 然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡4 / 17 的景色。 第三部分：（ 10 自然段）写走完三峡后的心情。 2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 船从宜昌上驶 开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 船过姊归和巴东，进入巫峡。 过巫山即入瞿塘峡。 过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。 作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 宜昌 西陵峡（黄猫峡、灯影峡 中有黄陵庙 、崆岭峡 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 、米仓峡、 (香溪） 秭归、 巴东 巫峡 瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图） 夔府的江岸 四、精读课文，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ （这两段主要写了巫峡的江水、山和云。） 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。 5 / 17 排比句： “ 江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。 ” 这个句子抓住 “ 窄 ” 、 “ 急 ” 、 “ 曲折 ” 、 “ 多滩 ”等词，突出了江水的险。 拟人句： “ 这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有 一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 ” 这个句子突出了山峰的特点 高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。 巫的云 “ 有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有 ” 。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶 运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。 五、认真阅读课文，小组合作填写下表： 景物特点诗、谚、典故感觉 总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊 异 西陵峡： 黄猫峡山高不险、水急不峡紧张 灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭6 / 17 滩：水从高处倒注 米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 巫峡：水险、山妙、云奇有情趣 瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉 白帝城、孙夫人庙； 松树、八阵图、钟声 走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松 六、小结 三峡是我国的风 景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。 七、作业 1、字词积累解释造句 2、课后练习四 第二课时 一、复习 学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象 二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 1.民谚 “ 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 ” 渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 7 / 17 2.作者即景诗 “ 黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花 ” 。 诗中 “ 江南味 ”“ 垂杨 ”“ 花 ” ，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景 色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点 3、谚语 “ 青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关 ” 。 表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用 “ 鬼门关 ” 形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 4、诗句： “ 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 ” 。 突出赞赏诗中 “ 赴 ” 字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 5、典故 “ 刘皇叔托孤 ” 文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 6、归纳总结 自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、8 / 17 千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 三、品味语言 思考练习三 ：学生讨论、交流、归纳。 1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。 “ 窄、急、曲折、多滩 ”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。 2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法 “ 你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你 ” 给人一种循环往复的感受，很有情趣。 3、运用比喻 “ 像牛马，像虎豹 ” 形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。 四、归纳文章的写作特点 1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 9 / 17 3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 4、文 中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。 五、作业 课后练习二、三。 附板书设计： 1 巴东三峡 宜昌 西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡） 秭归、巴东 巫峡 瞿塘峡 夔府的江岸 2.周庄水韵 教学目标 1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。 3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、 优美的语言 教具 准备 1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。 10 / 17 2、画一幅周庄图 教学时间 2 课时 教学过程 第 1 课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。 周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的 “ 小桥、流水、人家 ” ，虽说历经 900 多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、 听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 2、教师检预习效果。 斑斓顔色错杂灿烂 迷离模糊而难以分辨清楚 眩目耀眼 晶莹光亮透明 11 / 17 参差指不整齐，不一致 谛听仔细听 娴熟熟练 摇曳摇动 如诉如泣形容声音柔细 瞬息万变形容极短的时间内变化多 稍纵即逝稍微一放松就会消失 3、自读课文，并思考： （ 1） “ 我 ” 曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？ （ 2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？ 三、精读课文 1、讲解前三个自然段 提问：开头三段，叙述周庄水乡留 给人们的总体印象。那么，“ 我 ” 印象最深的是什么？ 2、讲解 “ 我 ” 前两次到周庄的情景和感受 第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画 第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画 写第二次到周庄，不仅写了 “ 令人目眩 ” 的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有 “ 色 ” ，而且有 “ 声 ” ，更为动人。 3、齐读第四自然段。 12 / 17 4、有感情的读 “ 第二次到周庄是冬天， 用人类的乐器永远也无法模仿 ” 一段。并细细品味。 第 2 课时 一、复习巩固 二、讲解作者第三次游周庄旱情景 和感受。 1、默读第 5 处自然段，并结合 “ 思考与练习 ” 第一题思考： 作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？ 学生回答，教师归纳总结： 按时间先后顺序 空间顺序：由 “ 岸上 ” 写到 “ 水上 ” 坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。 由 “ 天上 ” 写到 “ 地上 ” 写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。 2、历史与现实相联 提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？ 学生回答后，教师归纳总结。 3、提问 ：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写13 / 17 了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？ 表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。 4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。 三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？ 四、背诵 “ 第二次到周庄是冬天， 用人类的乐器永也无法模仿 ” 一段文字。 .五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2.思考练习 附板书设计 3、青海湖，梦幻般的湖 教学目标 知识目 标 1、把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力。 2、学习抓住景物特点生动描述的方法。 3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。 能力目标 1、通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。 2、通过联系现实生活，增强学生的环保意识。 14 / 17 情感目标 1、了解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。 2、培养学生的环保意识。 教学重点 1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。 2、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。 教学难点 抓住重点语句，把 握本文的情感线索。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为 “ 梦之湖 ” 的湖泊，有一首歌就是赞美这 “ 梦之湖 ” 的，歌名就叫青海湖。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？ 二、简介青海湖 青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁 150 公里，南北宽约 63 公里，周长 360 多公里，面积15 / 17 4500 多平方公里，湖面海拔 3200 米，平均水深近 20 米，蓄水量 754 亿立方 米。含盐量 6 。矿化度 15 克 /升。青海湖古称 “ 西海 ”“ 羌海 ” ，又称 “ 鲜水 ”“ 鲜海 ” ，汉代也有人称为 “ 仙海 ” ，从北魏起才更名为 “ 青海 ” 。藏语称为“ 错温布 ” ，蒙古语称为 “ 库库诺尔 ” ，意思均为 “ 蓝色的湖泊 ” 。 三、作者简介 冯君莉，女，天津人， 1956 年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。 四、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考： 1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？ 明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开 。 2、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。 明确： 相