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1 / 3 六年级上册比的基本性质评课材料（ 2篇） 六年级上册比的基本性质评课材料（ 2 篇） 1、把握新旧知识的链接点，如商不变的性质、分数的基本性质与比的基本性质之间的联系，从分析它们的相似之处入手，让学生在联想、观察、类比、对比、类推等活动中，探讨比的基本性质。 2、题型设计针对性强，每个题都用心细腻，为课的开展埋下伏笔。如课前的 “ 服从命令听指挥 ” ， 1/6除以 2/9=（），要求被除数、除数变为整数，这些题既是复习商不变的性质，又将化简分数比、小数比的关键突破了。 3、放手到位，让学生自主学习化简比， 善于抓住学生暴露的真实问题，恰当的组织学生交流、讨论，使之成为教学的最佳资源。如：学生将化简比的形式写成了分数形式，教师及时发现，予以纠正，给了学生一个正确的导向。 4、过渡自然，衔接顺畅，尤其是抓住了知识之间的联系点，进行对比教学。如：商不变的性质可使除法简算，分数的基本性质可以将分数化成最简分数，那么比的基本性质可以用来干什么。一下子将前后知识顺利的联系起来。 5、教师一改以往的从性质中找出关键的字、词的做法，替代这一环节的是不同形式的练习。学生在练中感悟、提炼、2 / 3 掌握性质中的每一个字、词，并且又通过 反复的阅读中发现关键信息、有用的数学信息，体现了数学阅读的价值。 6、教师精明干练的教学状态，课堂氛围紧张、充实，教学中不仅教给学生知识，更是教给了学生学习的方法。 建议： 板书设计再条理、清楚些更好。 听了靳老师的比的基本性质一课，有以下收获： 1、把握新旧知识的链接点，如商不变的性质、分数的基本性质与比的基本性质之间的联系，从分析它们的相似之处入手，让学生在联想、观察、类比、对比、类推等活动中，探讨比的基本性质。 2、就地取材，尊重学生，让学生形成自 主学习的自豪感，善于抓住学生暴露的真实问题，恰当的组织学生交流、讨论，使之成为教学的最佳资源。 3、学习方法引导准确、到位。如 1:2=2:4=3:6 教给学生如何观察 :从左到右、从右往左，发现比的前项、后项是如何变化的。 4、在反复的阅读中发现关键信息、有用的数学信息，体现了数学阅读的价值。如仔细读分数的基本性质，利用比与分数之间的关系，发现它们的相似之处，推出比的基本性质。3 / 3 另外，又从比的基本性质中，通过阅读，找出关键的字、词。 4、细节处理细。学生对于化简比的书写格式不太熟悉，教师通过板书规范书写，给 予了学生正确的格式。 5、教师温文尔雅、亲切可人的状态，为学生营造了一个轻松和谐的教学氛围，教学中不仅教给学生知识，更是教给了学生学习的方法。 建议： 1、板书 1:
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