六年级上册数学物体位置的确定2导学案

1 / 6 六年级上册数学物体位置的确定 2 导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 尚美课堂教学模式 数学 “ 五段 ” 教学导学案 年级六年级备课教师 教学课题物体位置的确定 教学内容教科书第 99-100 页例 3，例 4，练习二十第 2-6 题。 教学目标 1.让学生能根据方向和距离在十字图上表述物体的位置，培养学生的观察能力和识图能力。 2.通过探索物体的位置关系，发展学生的空间观念。 教学重点根据方向和距离在十字图上表述物体的位置。 教学难点根据方向和距离在十字图上 表述物体的位置。 教学过程教师活动学生活动 问题呈现 情境导入谈话引入，揭示课题 1.谈话引入，复习旧知。 教师：在前面的学习中，你们知道怎样确定物体的位置吗？ 学生：知道物体的方向和距离才能确定物体的位置。 教师：如何按比例尺在十字图上画出物体的位置呢？ 学生： 确定观测点，以它作为十字图的交叉点； 画出十字图，纵、横轴的长短比例要适中，标出箭头，方向和观测点，图的下方要标明比例尺； 确定方向； 按比例尺将实2 / 6 际距离换算成图上距离； 量出距离、描点、标示。 注意：学生谈方法的时候不 一定一一列举，谈到要点就可以了。 2.揭示课题并板书。 教师：在现实生活中，不光要知道如何画物体位置的方法，常常还需要在平面图中会看图，也就是要有一定的识图能力。今天我们就来进一步学习这方面的知识。 板书：确定物体的位置 (二 ) 1、学生回答老师的问题：学生：知道物体的方向和距离才能确定物体的位置。 2、学生： 确定观测点，以它作为十字图的交叉点； 画出十字图，纵、横轴的长短比例要适中，标出箭头，方向和观测点，图的下方要标明比例尺； 确定方向； 按比例尺将实际距离换算成图上距离； 量出距离、描点 、标示。 目标展示 1.让学生能根据方向和距离在十字图上表述物体的位置，培养学生的观察能力和识图能力。 2.通过探索物体的位置关系，发展学生的空间观念。 学生读教学目标 引导自学学生自学教材 74 页的相关内容，理解其中算式表3 / 6 示的意义。不能理解的地方作好笔记。学生看书 探究交流教学新知 1.教学例 3。 (1)课件出示例 3：以学校为观测点，根据图上距离和所标注的角度填表。 (2)学生搜集信息：观察十字图及对话框等。 (3)反馈学生信息的搜集情况。 教师：说说你从图 上了解哪些信息。 (4)学生独立测量出准确图上距离，根据比例尺算实际距离完成表格。 地点方向图上距离实际距离 移民新村东 旧码头 大柱村 (5)同桌互议：说一说你是如何识图的？ (6)反馈评价，强调方法。 强调：图中比例尺的意义。 (图中出示数字比例尺和线段比例尺，表示的意义一样 ) 根据标注的角度说方向 2.指导学生看教科书第 95 页并小结。 板书：识图方法 方向、量图距、算实距 1、学生搜集信息：观察十字图及对话框等。 4 / 6 2、学生独立测量出准确图上距离，根据比例尺算实际距离完成表格。 3、同桌互议：说一说你是如何识图的？ 4、学生看教科书第 95 页并小结。 精讲释疑教学例 4：说一说，小方从家到公园的路线。 (1)课件出示例 4 的主题图，理解题意。 (2)独立思考，小组交流。 教师巡视，有针对性地指导。注意：学生在交流中要找出小方从家到公园的路线、行进的方向和经过的地方，同时注意找的路线不能倒退，也不能重复。 (3)全班交流，集体评议。 教师板书路线图： 对于学生回答的其他线路只要合理，都要给予肯定。 (4)学生完成书上填空，并同桌交流。 (5)回家线路。 教师：小方到公园玩后，他回家的路线是怎样的？ 注意：学生在回答其他路线的反向行走路线时，与刚才的方向和路线是反向的，注意表述的正确性。 2.教学例 5。 (1)如果老师告诉你图中路线 (1)的各段路程的距离依次是1200 米、 450 米、 600 米、 840 米，你能按 1： 30000 的比例5 / 6 尺画出路线 (1)的示意图吗？ (2)学生分组完成。 (3)投影仪展示所制路线图，看图描诉路线图，集体评议。 (4)总结根据方向和距离，绘制简单的线路图的方法。 方向标，确定方向。 根据实际距离和比例尺算出图上距离。 根据位置的相对性，按要求制图。 (5)练一练。 教师：选择一条自己喜欢路线按照 1： 30000 的比例尺画图。 3.教学小结。 我们在描述或者画路线图时，一定要注意：到达一个新目标就要重新画出方向标，才能确定出到达下一个目标的方向。 1、学生看例 4 主题图，并理解题意。 2、独立思考，小组交流 3、全班交流，集体评议 4、学生完成书上填空，并同桌交流。 检测练习练习二十第 2-6 题 尚美评价通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？ 教学板书 设计识图方法 方向、量图 距、算实距 教学反思在学生已经知道了确定物体的位置要有方向和距离的基