六年级《只有一个地球》第二课时教学设计

1 / 5 六年级只有一个地球第二课时教学设计 六年级只有一个地球第二课时教学设计 【教学目标】： 1、研读课文，理解课文内容，感受地球的 “ 可爱 ” 和 “ 容易破碎 ” 。 2、通过学习课文，使学生懂得 “ 只有一个地球 ” 的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】：引导学生懂得 “ 只有一个地球 ” 的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 【教学难点】：体会说明文用词的准确、行文的严谨，学习说明的方法。 【教学过程】： 一 复习旧知，导入新课 1上节课我们初读了只有一个地球的课文，回忆一下：课文写了关于地球哪几方面的知识？ 2这节课我们继续走进课文，了解地球，学习作者的表达方法。 二抓住主线，学生自学 2 / 5 1 我们生活的地球，存在于浩瀚璀璨的宇宙中，一位遨游太空的宇航员在目睹自己的家园 地球时曾发出了怎样的感慨？找到这句话（齐读） 2出示自学要求： （ 1）默读课文，思考：为什么说地球太可爱了，同时又太容易破碎了？ （ 2）课文在介绍关于地球的知识时运用了哪些说明方法？ 3学生自学。 三研读课文，加强 感悟 （一）感悟 “ 可爱 ” （ 1 段） 1找到写地球可爱的句子。 2哪些词语更能突出地球的美丽可爱， “ 薄薄的纱衣 ” 指什么？ 3最后一句运用了什么说明方法？写出了什么？这样写的好处是什么？ 4出示地球美的图片，你会怎样赞美地球妈妈？感情朗读第一段：衷心地赞美地球妈妈。 （二）感悟 “ 破碎 ” 1体会地球的渺小（ 2 段） （ 1）课文怎样写出地球渺小的特点，读有关句子，体会。 （ 2）比较句子，理解 “ 只有 ” ，完成填空。 比较： 3 / 5 1.它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 2.它是一个半径六千三 百多千米的星球。 运用了 _的说明方法，加上 “ 只有 ” ，让我们明确了地球的 _。 （ 3）小结：通过作比较、列数字、打比方的说明方法写出了地球的渺小。 2体会自然资源有限（ 3、 4 段） 过渡：地球是渺小的，自然资源也是有限的。 （ 1）出示 3 段第二句： “ 几百万、几亿年 ” 说明了什么？（矿物资源形成时间长及来之不易，是不可再生性资源。） （ 2）你是怎样理解这个句子的？ （ 3）小结：采用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，说明自然资源 是有限的，不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。 过渡：那么可再生性资源的情况又是怎样的呢？（出示第 4段） （ 1）指名读这段话。 （ 2）理解 “ 本来 ” ，完成填空。 “ 它们 ” 指的是 _,“ 本来 ” 的意思是 _，强调了这些资源原先的 _性，突出了现在的 _性，从而给人们以警示。 （ 3）这些资源不能再生的原因是什么 ?（人类随意毁坏自然4 / 5 资源，不顾后果地滥用化学品。） （ 4）出示图片：看了地球被破坏的图片，你想说什么？ （ 5）带着沉重的心情，指名 感情朗读段，体会地球的容易破碎。 （三）感悟 “ 不可移居 ” （ 5、 6、 7 段） （ 1）人类可移居到别的星球上去吗？男生问：读第 5 段，女生回答：读 6、 7 段。 （ 2）出示 6 段句子，理解 “ 至少 ” ，完成填空。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 采用了 _ 的说明方法。 “ 至少 ” 的 意 思 是_，点明了 _。 （理解 40 万亿千米有多远，体会说明文用词的精确、严谨。） （ 3）出示 7 段：运用了哪些说明方法，想告诉人们什 么？把最后反问句改成陈述句。 小结：采用了举例子、假设的说明方法，告诉我们人类不可移居的事实。即使建移民基地的想法能实现，实施起来也有困难。 （四）发出呼唤 只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。齐读最后一段，发出 “ 保护地球 ” 的呼唤。 四拓展乐园，学以致用 5 / 5 1你已被聘为 “ 地球小卫士 ” 。请向大家推荐一句环保宣传语（引用或自创