初中数学素质教育研究

1 / 8 初中数学素质教育研究 小编语：在初中数学教学中，将素质教育贯穿在其中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。以下是关于初中数学素质教育研究，仅供参考！ 初中数学素质教育研究 许多初中数学教学工作者认为，数学教学是理性思维的培养和逻辑思维的锻炼，与素质教育没有过多的关联。因此没必要将素质教育贯彻到数学教学中去。这种观点是有误差的。数学作为一门基础学科。与其他学科有着十分密切的关联，而且，素质教育并不是具 体体现在某一单个的学科之中，而是随着素质教育的逐步贯彻，每一学科都会面临着教学体制上的改革与进化。 因此，数学学科也要树立素质教育观，转变教育思想和教育观念，切实把素质教育贯彻到日常的数学学习中。初中教育是整个教育阶段中承上启下的教育阶段。这一时期的教学目标不能仅仅局限与培养学生的数学能力、逻辑思维能力和专业素养，还要注重对学生综合素质的培养，提高学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展，为今后更深层次的学习奠定良好的基础。 因此，初中数学教师要全面把握学生群体的基本情况，掌握学生的 学习能力和接收能力，根据不同学生的不同2 / 8 水平，充分考虑学生的兴趣与特长，做到统筹兼顾，因材施教，抓好每一个学生的素质教育，为每一个学生的未来负责。 在树立素质教育理念的同时，教师还要注意发挥学生的主体性地位，充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励、引导与支持学生积极参与到课堂中，勇于实践，敢于探索，在主动参与的过程中得到数学思维锻炼与提高，并潜移默化地形成良好的学生素质。 初中数学教学有其自身的教学体系与机构，其教学内容具有广泛的应用性、整体的系统性、和逻辑的严谨性等特点。教育工 作者要注意充分考虑数学的学科特点与性质，并将素质教育巧妙地与数学教学特点、性质相结合。进而开拓新思路，探索出不同的数学教学方法，更好地在数学教学中，更好地贯彻素质教育的理念。 1.爱国主义思想教育教育工作者可以向学生介绍我国从古至今在数学领域所取得的伟大成就，也可以组织学生观看与数学内容有关的爱国主义教育题材的影视作品，例如，某爱国数学家的人物传记等。教育工作者还要有意识地在课堂上对学生进行爱国主义思想的渗透，以此来引发学生的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义思想。 此外，教师在课堂授 课时，要有意识地介绍有思想、有见地，又与爱国主义有密切关联的数学问题。这类问题可以是反应我国社会主义制度优越性的问题，可以是与社会主3 / 8 义建设事业相关的问题，这样做的目的是让学生潜移默化地接受爱国主义思想的熏陶，激发学生的爱国热情。 .辩证唯物主义思想教育在教学中引入适当的哲学思想有利于培养学生形成辩证的世界观与价值观。辩证唯物主义思想教育指的是教师在课堂授课时有目的的引入辩证唯物主义的思想。 例如，要树立辩证唯物的世界观，要辩证地认识事物对立统一的特点、要认识质变与量变的实质等。引入辩证唯物主义思想可以与初中数学教学思想相结合。初中数学的教学学模式本身就蕴含着丰富的哲学思想。 比如，整体中的部分相互联系，相互促进，你中有我，我中有你的特性等观点。数学是一门系统化，理论化的学科，数学思想也蕴含着诸多的哲学思想。教育工作者在教学过程中，要注意发现数学思想中包含哲学思想的部分，并利用数学教学将哲学思想渗透到课堂教学中，引导学生用哲学的辩证思维去思考问题，以便形成良好的逻辑思维和自主归纳与总结能力。 1.培养数学思维，激发学习兴趣初中数学学科具有一定的抽象性，教材中的许多数 学概念都是从实际问题中抽象出来的。这些概念不能只靠学生单纯地死记硬背，而是要求教育工作者在授课时，对这些抽象性的知识进行巧妙地分析与讲解，将抽象的概念具体化，使学生充分了解教材中的4 / 8 概念和定义，弄清其来龙去脉，在加深理解的同时学会灵活使用，明确解题时应该使用哪个知识体系中哪一条概念，更清晰地掌握解题思路。这样可以激发学生的学习兴趣，锻炼良好的数学思维。 数学思想方法包括数学思想和数学方法。数学思想是一种理性认识，包括对数学知识的认识和数学方法形成的规律性的认识。数学思想是解决数学问题的根本策略。光 掌握数学思想是无法顺利解决数学问题的，还需要数学方法的辅助。 数学方法，顾名思义，就是解决数学问题时所要应用的手段和借助的工具。数学思想与数学方法是相辅相成，互为表里的关系。掌握数学思想方法是学好数学的关键所在。因此，教育工作者需要注重对学生数学思想方法的培养与贯彻。 在进行课堂授课时，要提供尽可能系统化、理论化的知 识，拓展学生的知识面。在解答问题时，要提供尽可能多的方法，打开学生的解题思路，并结合教学目标，将数学思想与方法深入到每个学生当中，充分激发学生的积极性，锻炼学生的思维能力。 素质教育改革不是一蹴而就的，教育改革是一个漫长的过程。这一过程需要教育者发挥自身的优势，勇于探索，开拓进取。不断创新教学模式，更新教学方法，将素质教育5 / 8 贯彻到平时的教学当中，为学生提供更好的教学环境，为祖国培养出优秀的人才。 初中数学是一门抽象性思维比较强的科目，在初中数学教学过程中，由于学生对于数学抽象知识的理解 与把握程度不同，在初中数学教学中难免会出现不同层次的学生。如果教师在教学过程中过分保护优等生，轻视学困生，那么学生之间的差距会进一步拉大，也不利于学生综合素质的提升。 在初中数学的教学过程中融入素质教育，这就要求教师在教学过程中促进不同类型学生的均衡发展，既要关心、爱护优等生，同时也应该关怀、呵护学困生，鼓励优等生戒骄戒躁，勇攀高峰，激励学困生找出问题根源，不断改良学习方法，强化基础知识的巩固，迎难而上，勇于提升自我。 在初中数学的教学过程中，教师只有尊重所有的学生，注重学生之间的个 体差异，创设条件，因材施教，才能使学生都能够得到不同程度的发展和提高。 在初中数学的教学过程中，教师还应该注重突出学生的主体地位，在讲解新题目前，鼓励学生进行自我思考、自我总结，教师根据学生的预习情况，给予科学合理的引导，以促使学生不断地进步。在初中数学教学中，教师要转变自身的角色，善于突出学生的主体地位，不断引导学生进行自6 / 8 我思考，并根据学生的不同特点给予有针对性的指导，以此来提升学生分析问题、解决问题的能力，并有效地提升学生的综合素质。 二、在初中数学教学中应该将数学知识与素质教育结合起来 在初中数学教学中融入素质教育，应该根据初中数学的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。 数学知识是没有国界的，但数学家是有国界的。在初中数学中，有很多名垂青史的数学家，他们为我国数学成就的发展做出了巨大的贡献。教师在初中数学的教学过程中，可以充分依据这些数学家的成就和故事，来培养和提升学生的爱国主义思想。 同时，在初中数学教材中，还蕴藏着很多因国家重视、制度优越、政策扶持而催生出来的数学成就，尤 其是近现代的数学成就等，通过这些数学成就的讲解与运用，能够有效地培养学生的爱国主义思想。 在初中数学教学中，教师还应该充分挖掘初中数学教材中的辩证唯物主义的材料，通过这些材料的运用，来促使学生养成良好的探索和实践的能力和意识。在初中数学中，很多数学公式、定理等，都是数学先知们在不断探索、7 / 8 不断归纳、不断分析中得出来的。在初中数学教学中，如果教师注重挖掘这些因素，就能够合理有效地激发学生不断探索、不断努力，进而培养学生实践求知的精神。 在初中数学教学中，贯彻素质教育的目的是在不断提升学生 的数学知识，确保学生掌握良好的数学理论的基础上，培养学生良好的思维习惯，帮助学生掌握科学的行为方式。在初中数学教学中，作为数学教师，应该注重挖掘公式、定理等背后的深层次价值。教师灌输性地进行数学知识的讲解，单纯依靠学生的记忆和训练强化来提升数学成绩，学生只会按照教师的节奏来进行学习。 为扭转这个弊端，教师在初中数学教学过程中，应该给予学生充分的自由，培养学生的探索精神，传达给学生良好的思维习惯，鼓励学生按照自己的思维方法进行数学学习，教师从中加强引导，以此来提升学生的综合素质。 学生 良好的心理素质是学生学习数学、克服数学恐惧症、勇于接受新的挑战的重要基础。在