六年级上册语文全册教案（语文a版）

1 / 18 六年级上册语文全册教案（语文 A 版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 选读十牛郎织女（二） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语 3、会用 “ 心急发焚 ” 、 “ 霎时间 ” 造句。 4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇 短文。 教学准备：课文朗读磁带、投影片 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、复习导入 1、指名复述牛郎织女（一）的主要内容。 2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入） 二、初读指导 1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组2 / 18 成的词语。 2、思考这篇课文主要写了什么？ 3、说说各个自然段主要讲了什么。 三、检查自读情况 1、生字词的认读。 2、朗读课文。 3、说说每一段主要讲了些什么。 四、学习第一部分 1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？ 2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的 “ 日子过得挺美满的 ” ？ 师生讨论。 教师板书。 3、有感情地朗读第一段。 4、思考本段的最后一句话的意思。 五、讲读第二段 1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ 衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？ 老牛讲话时的神态怎样？ 2、小组讨论。 3、有感情地朗读老牛讲的话。 4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？ 3 / 18 5、小结。 善解人意的老牛离开了牛郎，分 手前还留下了 “ 把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮 ” 的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 六、作业 1、完成文后的习题 2。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、讲读课文第三段 1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？ 2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？ 3、读课文 3-5 节，画出描写王母娘娘神态的句子。 王母娘娘更是气得 王母娘娘趁牛郎到地里干活 王母娘娘狠狠一推 王母 娘娘拔下头上的 4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？ 5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。 6、默读 3-5 节，画出描写织女与牛郎的句子。 朗读 “ 织女一边挣扎一边望着 ” 体会织女不愿4 / 18 离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。 “ 心急如焚 ” 是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的 “ 心急如焚 ” ？ 7、有感情地朗读第 3-5 节。 8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。 知道下落，发誓抓回 闯人家里，抓走织女 心急如焚，携子追赶 9、让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。 二、讲读课文第四段 1、指名读第 6、 7 节，思考这两段课文主要写了些什么。 隔河相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，一年一见。 2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？ 3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。 三、总结课文 1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？ 2、按照 “ 男耕女织，日子美满 老牛诀别，忍痛剥皮 王母知情，发誓追回 闯入家里，抓 走织女 心急如焚，携子追赶 划出天河，牛郎被拦 隔河相望，化作星辰 喜鹊搭桥，一年一见 ” 的顺序复述课文。 5 / 18 四、作业 1、用下列词语造句。 心急如焚 霎时间 2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。 语文乐园八 教学目标 1.积累词语，加强理解，巩固记忆。 2.了解用对比法说明道理的好处。 3.积累惯用语，了解惯用语的特点。 教学重难点 重点：积累词语，积累惯用语。 难点：学习用 对比法说明道理。 教学准备：积累惯用语。 教学过程：第一课时 一、词语超市 1.出示词语，读一读。 神采奕奕玄妙斟酒轻盈菜肴耽误吹嘘 2.快乐传真猜猜猜。 一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生6 / 18 猜。 （在演和猜中加深词义理解，积累词语。） 3.出示词语，读一读。 蜀鄙之僧租船磕头懒惰羡慕传授犹豫 4.写一写。 同时请几名同学上台写，众人点评。 5.你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？ 二、金钥匙 1.蜀鄙之僧这 个故事让我们顿悟：原来成功的关键不是你具备了哪些条件，而是你是否有坚定的志向。故事是怎样使这个深刻的道理鲜明的呈现在我们面前的呢？ 回顾故事及课文板书。 贫者至富者未至 原因：志坚志不坚 2.是对比使故事更有说服力。 3.齐读 “ 金钥匙 ” 内容。 4.选材练习。 成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。 （ 1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习 也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上7 / 18 的问题，可在课堂上讲小话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。 （ 2）小虎没考好，他满不在乎地说： “ 不就是粗心了点吗！ ” 结果，第二次又考砸了。 引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。 三、语文知识 1.出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。 有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的台柱子 。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。 文中的惯用语有 “ 半瓶醋、吹牛皮、走后门、穿小鞋、台柱子、磨洋工、开夜车、耳边风、钻空子、炒鱿鱼 ” 。 a)读一读。 b)小组合作学习理解大概意思。 c)重点汇报交流学生不太常说的 “ 半瓶醋、穿小鞋、台柱子、磨洋工 ” 。 8 / 18 并从中感受惯用语通俗 、风趣、精炼的语言特点。 2.读读 “ 语文知识 ” ，进一步了解惯用语及其风格与作用。 3.说说你积累的惯用语（可以是课外积累的，也允许说刚刚在课本中积累的）。并说说你是怎么知道的 (让学生知道从人们口头交谈中也可学语文，生活中处处有语文 )。 可适当引导： 你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？ 如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说 ?（碰钉子） 相机板书，直到积累 ,如：狗腿子、闭门羹、碰壁、唱高调、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中钉 四、拓展作业。 积累惯用语并试 运用。 第二课时 教学目标 1.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。 2.培养阅读文言文的兴趣。 3.通过故事明白一个道理。 教学重难点：培养阅读文言文的能力。理解故事内容。 教学准备：课件。 教学过程 9 / 18 一、导入。 今天，我们将听到一个精彩的故事。 二、自读，初步思考学法。 1.自读。初步了解学习内容。 2.同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看关于这个故事的学习，课本都安排了哪些内容？ 文言原文；注释 ；译文；阅读提示。 3.摸索适合自己的学习方法。 （ 1）回顾文言文的学习方法。 （ 2）根据学生的提议，制定学习方案。 预设： 初读故事，注意停顿 与译文互现，了解大意 疑难字词，注释帮忙 把握停顿，读出韵味 熟读回味，收获感悟 但不需以教师的为准，可顺着学生的提议，稍作调整。 三、理解故事，感悟寓意。 1.采用适合自己的文言文学习方法自己学。 2.把自己学习的收获和译文带到小组中交流。 3.汇报初学情况。 （ 1）指名读 。相机画出停顿标记。 10 / 18 参考： 园中有树，其上有蝉，蝉 /高居，悲鸣、饮露，不知 /螳螂 /在其后 /也；螳螂 /委身曲附 /欲 /取蝉，而不知 /黄雀 /在其傍 /也；黄雀 /延颈，欲 /啄螳螂，而不知 /弹丸 /在其下 /也。 （ 2）齐读。 （ 3）字词质疑交流。 3.小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。 帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。 4.交流问题袋中的问题。 （ 1）蝉危矣，因为 不知螳螂在其后也（或 “ 螳螂在其后也 ” ）； 螳螂危矣，因为 而不知黄雀在其傍也； 黄雀危矣，因为 而不知弹丸在其下也。 （ 2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知 高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知 委身曲附欲取蝉， 黄雀只知 延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧！ 生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出11 / 18 来，让我们也引以为戒。 联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？ 你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。） 补充：刘向中国西汉文学家。编著了新序、说苑、古列女传 3 部历史故事集。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的说苑 正谏。既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读一读。 2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来自历史故事，有的 成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有的成语来自古诗词句，有的成语像 “ 螳螂捕蝉，黄雀在后 ” 一样来自寓言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。 板书设计： 12 / 18 螳螂捕蝉，黄雀在后 只知 不知 只见眼前利益而不顾后患 第三、四课时 教学目标 1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。 2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。 教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。 教学时间： 2 课时 教学准备：乐曲磁带 。 教学过程： 一、创设情境 1.听音乐，猜动物游戏。 大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种小动物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。） 二、创编故事。 1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！ 13 / 18 2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。 让台上的小动物自由表演。 更多的小动物醒了 让台下的同学也按自己的想象活动起来。 （放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示 “ 和睦相处 ” ，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我发财喽 （这样的定调会使学生的表演故事性更强。） 5.别光顾着发愣啊 !快想想 办法呀！看谁的办法最好，大胆想象吧！ 6.分小组讨论。 7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点；引导学生创新情节力争有波澜。 14 / 18 如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提醒大家 注意观察细节。 在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问： “ 他装得像吗？ ” 并追问 “ 哪里像 ” 。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！ 再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？ 同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如： “ 细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。 ”“ 这些语言符合小熊的身份。 ” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。 2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 15 / 18 如何把 “ 重要的地方写细致些 ” （提示第二项）？其实第三个提示已经给了我们更明确的提示，那就是说 “ 最好把两三个写得突出一些 ” ，写什么呢？写它们的动作、语言等。 四、动笔成文。 1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。 2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题） 3.下面我们就把这个故事编完整写下来。 第五、六课时 教学目标 1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。 教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。 教学准备： 16 / 18 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程： 一、营造氛围，激发神往之情。 播放七子之歌。 深情描述： 香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这一伟大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！ 有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界瞩目的变化！ （教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特殊身份，促使学生想象时抓住回归一刻的特殊气氛想象，抓住香港、澳门的发展前景想象。） 二、创设情境，激发想象。 真想亲眼去看看，现在就行动！我现在就正在澳门总督府前，和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢！等等，我怎么会在澳门的？猜 猜。 （指向一点，学生的思维在这一点上发散，反倒更能激发学生深入思维，大胆创新。教师的引导语尽量地包含更多香港、澳门的特定信息，以使后面的想象更具体，也更合理。） 三、展开想象，丰富细节。 17 / 18 指名两三人说说，教师相机引导。 预设： （ 1）生：可以坐飞机（乘轮船、坐汽车）去。 师引：这可是 XXX（学生姓名）发明的新式飞机（轮船、汽车）哟，