2019-2020学年高中生物下学期第2周中心发言提纲.doc

2019-2020学年高中生物下学期第2周中心发言提纲一、xx生物全国考试大纲及考试说明修订内容（与xx考纲比较）1对能力要求的一些表述进行了调整。比较xx考纲xx考纲及考试说明实验与探究能力（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理（红色粗体内容为新增，对处理解释得更具体）获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题（1）能从提供的材料（对材料的来源叙述更加具体）中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。（粗体为变化的内容，突出生物科与时俱进的特点，删除了“生物科学发展史上的重要事件”这一内容）必修内容比较xx考纲xx考纲及考试说明备注说明必修11-2细胞的结构多种多样的细胞原核细胞和真核细胞的异同叙述更加具体1-4 细胞的增殖细胞的生长和增殖的周期性细胞的生长和增殖的周期性要求升级必修22-4 生物的变异染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异要求升级必修33-2 动物生命活动的调节神经冲动的产生和传导神经冲动的产生、传导和传递叙述更加具体3-3人体的内环境与稳态艾滋病的流行和预防艾滋病的流行和预防要求升级，因为目前艾滋病在大学生中流行呈上升趋势3-6 生态环境的保护生物多样性保护的意义和措施生物多样性保护的意义和措施要求升级3.选考内容的变化：选考内容比较xx考纲xx考纲xx考试说明选修1生物技术实践5-1微生物的利用微生物的分离和培养培养基对微生物的选择作用利用微生物发酵来生产特定的产物微生物的分离和培养某种微生物数量的测定（新增）培养基对微生物的选择作用利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其它方面的应用（红色粗体内容为新增）与xx考纲相同5-2酶的应用（1）酶的存在与简单制作方法（2）酶活力测定的一般原理和方法（3）酶在食品制造和洗涤等方面的应用（4）制备和应用固相化酶（1）酶的存在与简单制作方法(删除)（2）（3）（4）保留5-2酶的应用（1）（2）（3）（4）全部内容删除5-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用（1）从生物材料中提取某些特定的成分（2）运用发酵加工食品的基本方法（3）测定食品加工中可能产生的有害物质（4）植物的组织培养（5）PCR技术的基本操作和应用（1）从生物材料中提取某些特定的成分（2）运用发酵加工食品的基本方法（3）测定食品加工中可能产生的有害物质（4）植物的组织培养(删除）(5)PCR技术的基本操作和应用(删除)（1）从生物材料中提取某些特定的成分（2）运用发酵加工食品的基本方法（3）测定食品加工中可能产生的有害物质(删除）(4)植物的组织培养(删除）(5)PCR技术的基本操作和应用(删除)备注根据xx考试说明，选修1考试范围为选修1的专题1、2、6。删除的PCR技术实际上是转移到选修3考查。选修3 现代生物科技专题6-1基因工程基因工程的原理及技术基因工程的原理及技术(含PCR技术)（括号内的为新增内容）与xx考纲相同6-2克隆技术动物的细胞培养与体细胞克隆I动物的细胞培养与体细胞克隆（要求升级）与xx考纲相同备注：二、后期复习建议及依据1.合理分配时间到各个考试模块。依据如下：新课标全国卷I生物分值分布及比例由上表可知，三个必修模块在高考中的分值比例依序是必修3必修1 必修2，但难题主要集中在必修1的代谢部分（尤其是光合作用和呼吸作用的原理及运用）、必修2遗传规律的理解和运用。建议：在安排各模块的复习时间时，既要考虑各模块分值的多少，又要考虑重难点的分布，各校应根据本校学生的实际情况认真研究不同知识内容复习教学的标高和课时计划。2.把握高频考点，突出主干知识的复习。依据如下：依据一、 新课标全国卷生物考点分布频率如上表所示，其中：1代表近5年考查几率为100%，也即年年必考，这些知识点有细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命活动调节、种群和群落；0.8代表近5年考查几率为80%，也即5年中考了4年，这些知识点有细胞的分子组成、细胞的物质输入与输出、生药系统及其稳定性；0.6代表考查了3次，有微生物的培养与应用，基因工程；其余为考查了两次和一次的知识点。建议：后期训练中命题必须要把握高频考点，多做多练，达到牢牢掌握的目的。依据二、 近5年各知识点考查分值合计有的知识点虽然高频，但是多半考的是客观题，所以未必占分很高，由上表可知占分最多的知识点有：动物生命活动的调节，种群和群落，细胞代谢，微生物的培养与应用，遗传的基本规律，基因工程，年均分别14分、10.8分、9.6分、9分、8分、7.8分。建议：经常考查这些内容，并注意考查形式与高考一致。同时建议学生对这些板块内容找到一个常考的“载体”，进行结构化的梳理，形成自己的知识网络，提高记忆效果，在考场中能快速提取相应信息作答。3.突出实验与探究能力的培养。依据如下：xx课标卷I高考实验与探究题统计近5年实验与探究题的比例越来越大，xx占比达到28%，也即将近1/3的题目都是实验题，因此应引起学生的足够重视。一般29、31题都是实验题或探究题，除此之外，选择题中5或6题也有可能考查一道实验题。而实验题中又对语言表达提出了较高要求，一般都有2-3个原因类的问题，文字叙述一般至少30字左右。建议：一方面尽可能让学生操作实验，有亲身体验感受，深化对教材实验的生物学原理、过程、优点和不足的理解；另一方面对实验板块进行专题复习，使之系统化。二者结合可防止死记硬背，提高对实验内容的领悟能力。4.突出核心概念，重视获取信息和语言表达能力的培养。依据如下：xx课标卷I的题图与文字数目的变化由上图可以看出，xx年-xx的文字数，除xx年外，数量有逐年上升的趋势，对学生的阅读能力的要求提高了。图表题是生物考查的重点内容，在生物学考查中占有重中之重的地位，如果同学们不能从图表中获取有效信息，就不能从容作答。表格题每年必考一道，多在大题中体现。图题比重最大，12年考查5道，除了15年没有考到，每年均有大量的图题，近5年年均3幅图。建议：命题时要注重优选此类试题，强化学生的分析能力。同时关注教材，注重对文字表达的规范性要求，可借鉴教材文字描述，结论性语句的表达要点，如分析稳定性大小的表达要点根据教材要有3个：组分多少、营养结构简单还是复杂、自我调节能力强还是弱。另一方面要学生获取题干信息，运用于解答原因类问题，注重逻辑顺序。5.关注生物学突出成就及热点问题，联系生产生活实际。依据：这是xx考试大纲及考试说明的能力要求变化点。因此与生物学有关的社会热点问题、当年的诺贝尔生理学奖研究内容、国内生物学报的与生活生产密切相关的论文内容等极有可能成为命题的题干及切入点。建议：尝试将这些事实或信息作为