六年级下册《图形的放大和缩小》导学案新人教版_第1页
六年级下册《图形的放大和缩小》导学案新人教版_第2页
六年级下册《图形的放大和缩小》导学案新人教版_第3页
六年级下册《图形的放大和缩小》导学案新人教版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 4 六年级下册图形的放大和缩小导学案新人教版 莲山课 件 m 六年级下册图形的放大和缩小导学案新人教版 教学目标： 1使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利 用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等 活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1出示图景： “ 看上面的图片，你们能说一说，图中反映的是什么现象？哪些是将物体放大？哪些是将物体缩小？ ” 2 / 4 根据学生回答的情况，谈话导入： 生活中存在许多放大与缩小的现象，现在我们就来研究“ 图形的放大与缩小 ” 。 例 4：按 2： 1 画出下面三个图形放大后的图形。 讨论如何解决问题？把图形按 2： 1 的比放大是什么意思？ 就是把图形的每条边放大到原来的 2 倍。 直角思考：三角形的斜边不能直接看出是多少格，怎么办？ 是不是只要把两直角边放大到原来的 2 倍，就可以了？ 比较两幅图的长有什么关系？宽呢？ 让学生画出放大后的图形，画直角三角形时，可以引导学生画完后，可以让学生通过数一数或量一量的方法，发现放大后的斜边长度是放大前的 2 倍。之后让学生观察对比原图形和放大后的图形，看发生了什么变化。结合具体图形，通过讨论、交流，了解到： 一个图形按 21 的比放大后，图形各边的长度放大到原来的 2 倍，但图形的形状没变。 (图形的周长扩大到原来的 2 倍，面积扩大到原来的 4 倍。） 问题：如果把放大后的这组图形的各边再按 13 缩小，图形又会发生什么变化？ 得出图形缩小了，但形状不变，缩小后的图形各条边分3 / 4 别缩小到原来长度的。 在此基础上，引导学生归纳出 “ 图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 ” 独立完成 “ 做一做 ” ，交流是怎样思考与操作的，并及时纠正错误。 3总结 问题：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。（放大和缩小后的图形长与宽 的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。） 三、巩固练习 让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格？ 四、全课小结。 什么是图形的放大和缩小。要
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论