寻常时刻的教育范文.doc

寻常时刻的教育范文 下面是发生在幼儿园中的几则教育小故事这些教育小故事貌似寻常却蕴含着不寻常的课程改革思想这些教育案例实实在在地存在于幼儿园的教育活动中却常常不被幼儿园教师所知觉因此对许多幼儿园教师来说这些小故事具有一定的借鉴意义 一、我先骑 小阳和冰冰发现了停在操场上的一辆小自行车他俩几乎同时来到小车旁都想先骑谁也不让谁由此发生了争执曹老师在一旁平静地观察不一会儿小丽也来到小车边见小阳和冰冰争得不可开交就建议采用“剪刀、石头、布”的游戏方法来决定谁先骑车小阳和冰冰同意了结果小阳先骑他兜了一圈又一圈竟把另外两个小伙伴给撇下了小丽和冰冰高声叫小阳停下小阳不理不睬于是小丽勇敢地挡住小车的去路冰冰也大胆地拉住小车的后座迫使小阳停车争执又开始了但没过多久只见冰冰骑上了车小丽在数“一圈、两圈”原来他们制定了骑三圈后换人的规则 评：争车事件中谁先骑车和如何轮换都是孩子自己通过协商解决的这一过程是孩子的自我教育过程他们从中获得了必要的经验和能力：或学会保护自己或学会控制自己或学会以最初的道德认识去评判自己和他人的行为或学会考虑别人的愿望与要求并以适当的方式与人合作等等孩子在这种自我教育过程中更自然、更积极、更主动他们自主、能动地进行价值选择、是非判断和行为控制达到与环境相适应的目的并促进心智的成熟和社会性的发展而且因为这种学习出于孩子自己的需要和意愿且常常伴随成功的体验令孩子充满成长的欢乐和喜悦 二、取鞋 午睡起床时烨烨发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下为了拿到鞋烨烨趴在地板上用手伸进床底下去拿但够不着将身体挪近床沿后再试还是够不着在一边仔细观察的廖老师提示他能不能找样东西来帮忙烨烨便找来一根绳子一试发现绳子是软的无法够到鞋子他不甘心索性坐下来一只手臂勾住床侧的档板一条腿伸到床底下勾鞋子他的脚如钟摆在床底下晃动虽然碰到了鞋子却依然弄不出来于是烨烨干脆将两条腿一起伸进床底用双脚夹住鞋子慢慢地将身子移出床底他终于拿到了鞋子站在一旁多时的廖老师伸出大拇指微笑着对烨烨说：“你真棒” 评：取鞋的故事不由得让人重新审视教和学的问题廖老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义建构主义认为意义学习发生于的学习任务之中即学习是学习者在一定的情景中通过自己解决问题来建构知识的烨烨的取鞋过程给我们的启示是：幼儿是知识的主动建构者是学习活动的主体 三、我听过 今天熊老师要上公开课内容是童话龟兔赛跑为了激发孩子的学习兴趣熊老师早就着手准备了光那几个精致的小兔、小乌龟、小鸡和小鸭头饰就让她忙了两个半天 熊老师笑眯眯地走进活动室那几个头饰果然让孩子们的眼睛瞪得圆溜溜的活动开始熊老师说：“今天老师要给小朋友讲一个故事想不想听?” “想”孩子们齐声回答 “我讲的故事的名称叫龟兔赛跑” 突然聪聪高高地举起了手没等老师叫他就站起来大声说：“我知道我知道最后小乌龟赢小兔子输了”说完他扭过头不无得意地看着前来听课的老师 “噢聪聪已经听过这个故事了谁讲给你听的?”熊老师停住了话题亲切地问 “妈妈讲的” “还有谁知道这个故事?” “我”小文高高地举起了手 “我”园园也举起了手 “太好了有三位小朋友听过这个故事那么你们能不能把听来的故事讲给其他小朋友听听呢?” 在熊老师的鼓励和提示下聪聪、小文和园园戴上头饰把原来熊老师要讲的龟兔赛跑讲给全班小朋友听 评：新课程要求我们形成一种全新的教学观在这样的背景下师幼关系也发生了一系列的变化教师不再只是注重教的“传道、授业、解惑”者而必须成为幼儿自主学习的指导者和促进者因此这个故事的亮点并不仅仅在于熊老师对于教学认真负责的态度也不仅仅在于熊老师对于突发事件机智而又艺术的处理能力而更在于她展示了一个教师如何转变角色如何尊重儿童的主体地位以及如何引导孩子积极主动地参与到学习活动中去的理性风采 四、长颈鹿唱歌 今天的活动内容是创作一幅图画主题为“美妙的音乐会”孩子们都认真地策划着自己的“音乐会”欣欣和小强用黑蜡笔画了一个站立式话筒然后准备剪贴小鸟不料小鸟的脖子被剪断了无奈之下他们只能请“长颈鹿”站在话筒前这时旁边的佳佳看到了连忙对他们说：“你们请长颈鹿来唱歌?不对的长颈鹿是哑巴应该让鸟妈妈来唱才对啊”谁知没等佳佳说完不甘示弱的欣欣和小强回敬道：“你懂什么?你没有看见电视机里的聋哑人也会唱歌、跳舞?今天鸟妈妈嗓子疼不来了我们就是要请长颈鹿哥哥来表演”站在一旁的刘老师没有阻止孩子选择长颈鹿来唱歌等全体孩子完成作品后刘老师对“长颈鹿独唱音乐会”的评价是“这幅画真有趣独唱演员好可爱”活动结束时刘老师把每个孩子的画都放到展板上让孩子们彼此欣赏共享创作的欢乐 评：假如刘老师硬要孩子们“这样画”“那样画”孩子们失去的必将是鲜活的想像和创造机会假如刘老师板起面孔：“长颈鹿明明是哑巴让它来唱歌?赶快把它擦了”孩子对周围世界的理解和表达将受到何等的压抑不言而喻如果教师仅仅以画得是否像、是否正确来评判孩子那么孩子的创作冲动、想像火花就会在成人一次次不经意的打击中荡然无存如何对待孩子?刘老师为我们做了很好的示范：认真解读童心仔细倾听童声善于欣赏童趣勇于维护童真 五、纽扣错位 离园时夏老师发觉奇奇的衣服挺别扭仔细一瞧原来是纽扣错位了在夏老师的指导下奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣准备重扣正在这时奇奇妈妈出现在活动室门口显然她已看到了一切脸上写满了不高兴只见她快步上前动手要帮奇奇扣纽扣夏老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样就知道肯定是奇奇自己穿的奇奇能够独立穿衣这是一件值得高兴的事啊让他再练习一下想信他会有进步的你说对?”奇奇妈妈听了夏老师的话似乎悟出了什么脸慢慢由阴转晴笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子慢慢扣妈妈等着你” 评：纽扣错位的故事告诉我们教育应该如何做才能不错位孩子能做的事教师不要代