小学语文三年级教案《南京长江大桥》教学设计之三.doc

小学语文三年级教案南京长江大桥教学设计之三1阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪之情。2了解作者介绍大桥的叙述顺序，学习作者的观察方法。3学习本课生字、词，让学生通过查字典联系上下文理解词语的意思。4联系上下文理解句意，弄清句与句之间的联系，进而读懂自然段。5朗读课文，背诵第1自然段。教学重点、难点1了解南京长江大桥的外观、结构和作用。2弄清课文1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学生通过查字典自学生字、词，弄懂词义。（二）初读课文，初步了解主要内容。二、教学重点、难点学生查字典自学生字、词，理解词义。三、教学过程（一）看图导入新课。1出示挂图。2提问：谁去过南京长江大桥？请去过的同学给大家介绍一下。3谈话导入。雄伟壮丽的南京长江大桥位于市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用双层桥梁。大桥1960年初动工，1968年全面建成通车。南京长江大桥的建成，加强了我国南北交通的联系，在政治、经济和战略上具有重大意义。（二）学生初读课文，自学生字、词。1学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。2学生通过查字典认识生字，并用填表法按要求完成自学。例：（三）检查自学。1指名按自然段读课文。2注意纠正读音。（1）塑像的塑读s，不要读成s。（2）穿梭的梭读su，不要读作shu。（3）多音字可采用组词的方法分清读音的用法。3分析字形结构，区别形近同音字。（1）让学生分析字形结构。轨左右结构，右边是九不是丸；滔左右结构，右下边是臼不要写成白；塑上下结构，第五笔是小竖（），第六笔是竖撇（丿）。（2）可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。例：（四）理解词义。1查字典联系上下文理解词义。明媚字典中有两种解释：一是鲜明可爱；二是明亮动人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此，在本文中应取第一种解释，指天空一片碧蓝，鲜明而又可爱。时起时伏伏：低下去。词的意思是：有时起来，有时低下去。在文中是说长江的轮船随着滚滚的波浪时而起时而又落下去，起伏不定。2比较近义词，理解同义。壮丽与美丽都含有好看的意思。不同的是壮丽重在壮字上，美丽重在美字上。壮丽在文中的意思是南京长江大桥在阳光下十分雄伟、美丽。3出示卡片、指读词语。4还有哪些不懂的词语？让学生质疑，教师释疑。（五）学生自读课文，巩固识字，初步了解课文内容。1思考：本文从哪几方面介绍南京长江大桥的？2指名回答。（本文作者通过看到、听到、想到的情景的描写，从大桥的外观、结构及建造的意义等三个方面介绍南京长江大桥。）（六）作业。1写生字、词。2熟读课文，背诵第1自然段。第二课时一、教学目标（一）抓住重点词句，了解句间联系，读懂自然段。（二）了解各自然段中作者介绍大桥的顺序，学习作者的观察方法。二、教学重点、难点（一）了解南京长江大桥的外观结构和作用，学习作者的观察方法。（二）弄清1、2自然段的叙述顺序和句间联系，读懂自然段的意思。三、教学过程（一）指名让学生按自然段读课文。（二）想一想作者是从哪三个观察点参观南京长江大桥的？回答这个问题时，学生很容易从第2自然段中找出走近大桥、站在大桥上这些表示观察点的词语。但在第1自然段中都没有这样明显地指名观察点位置的词语。讲课过程中，教师可引导学生从看图入手，思考作者怎样才能看到南京长江大桥的全貌？让学生从中领悟到站得远看得全的观察方法。（三）学习第1自然段。1指读第1自然段，想一想本段有几句话？其中哪几句是描写大桥的？（本段共有7句话，其中3至7句是描写大桥的外观。）2指读3至7句。（1）南京长江大桥的外观给你留下什么印象？（雄伟、壮丽）（2）从哪儿看出雄伟、壮丽？（3）指名回答后，出示句子：正桥连接着22孔线桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。（4）钢铁巨龙指的是什么？（5）为什么把南京长江大桥比作钢铁巨龙？讨论中教师可随机介绍有关南京长江大桥的资料：铁路桥长6 772米，公路桥长458米，正桥长1577米，9个巨大的桥墩高80米，这样又宽、又长、又高的大桥是用钢铁建造的，而且引桥和正桥呈S形，所以作者用钢铁巨龙来比喻南京长江大桥非常恰当。（6）让学生反复读这句话，把大桥雄伟壮观的气势读出来。3开头1、2两句写得是什么？（交待了作者来到南京长江大桥的时间及天气情况。）4这些内容与介绍南京长江大桥有什么关系？经过讨论，让学生弄清因为是在天气格外好的清晨所以才阳光明媚。在明媚的阳光的照耀下，大桥才更显得壮丽。因此，这三句话之间是相互依存的关系。5再次指名读第1自然段，想一想作者是按什么顺序介绍大桥的？（由远及近，先远看大桥十分壮丽、近看巨大的桥墩稳稳地托住桥身。从结构上看，大桥分为上下两层，上层是公路，下层是火车道，并且看到行人车辆穿梭似的来来往往。）（四）学习第2自然段。1学生自读第2自然段。思考：作者走近正桥看到了什么？让学生边读边思考，用笔将有关词语标画出来。2指名回答。（板书）（塑像、桥头堡、玉兰花灯柱）3出示词语搭配练习，让学生按课文内容填写。红旗_，公路_，塑像_，桥头堡_，玉兰花灯柱_。（1）出示挂图，让学生说说玉兰花灯柱、桥头堡是什么样子的？（2）教师随机介绍桥头堡高70米。4这样的描写给你留下什么印象？（景象十分美丽、壮观。）5站在大桥上远望江面，作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？看到：轮船像一叶叶扁舟。听到：火车呼啸而过。想到：长江天堑被征服。（1）讨论：为什么江面上的轮船像一叶叶扁舟？扁舟是小船。一叶叶扁舟就是像一片片树叶那样的小船。因为作者远望江面，看到的是江面宽阔，江水浩荡，所以看到的轮船像一叶叶扁舟，同时这句话也从侧面反映出桥体的高大。（2）为什么不写看见火车？而写侧耳倾听？（因为火车道在下层。火车呼啸而过，所以是听见而不是看见。）（3）这段是按什么顺序写的？（由近及远、由看到听的顺序。）（4）让学生有感情地朗读这一段，体会作者叙述的顺序。（五）学习第3自然段。1齐读第3自然段。2出示句子：一桥飞架南北，天堑变通途。（1）谈话。教师告诉侗学们这是毛主席诗词中的一句话，原来是用来赞美武汉长江大桥的，这里引用这句话来赞美南京长江大桥。（2）让学生查字典解释天堑。天堑是天然形成的大沟，本课指天然形成的隔断南北交通的长江