六年级下册语文第一单元集体备课教案（人教版）

1 / 12 六年级下册语文第一单元集体备课教案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m4 顶碗少年 教学目的 1、借助词典，联系上下文，理解 “ 座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉 ” 等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学重点 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 X 教学难点 结合课文内容以及收集到的 资料信息理解课文最后一句话的含义。 课前准备 1、课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。 2、课文最后一段的课件。 预习学案 2 / 12 1、我会读：抚摸肩胛愧疚附和露天沉着 2、我知道：这篇课文写了作者看了一场的杂技表演，从中受到了的启示。 3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案 一、谈话导入，揭示课题 1、教师谈话： 学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活 中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 2、板书课题，齐读课题。 3、指生自读阅读提示，明确学习要求。 二、初读课文，理解大意 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。 2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成3 / 12 功。） 3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。 三、品读课文，明白道理 1.顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 2.从这篇文章中，你得到了怎样的启示？说说你从文末的省略号中读出了什么？ 四、拓展延伸，想象说话 1、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？ 2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？ 五、主题学习 学习主题学习丛书感谢生活 要求： 1、自读擦亮人生这一部分，小组讨论交流： (1)“ 走进天堂的门 票 ” 究竟从何而来？ （ 2）文中哪一个故事让你最受感动，你从中受到了什么启发？ 2、画出让你感动的好词好句，和同学交流。 课堂检测 我会比 我能比一比，再组词。 优（ ） 错（ ） 久（ ） 忧（ ） 措（ ） 疚（ ） 4 / 12 我会选给下列加点字选择正确读音。 异国（ y）沉着（ zhuzho）抚摸（ ff） 肩胛（ jiji）愧疚（ jiji ）附和（ h h ） 我会读 一位矮小结 (jiji)实的白发 (ff)老者 从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞 (lulu) 金边红花白瓷 (cch)碗。他走到少年面前 ,脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手 中 的 碗 交 给 少 年 ， 然 后 抚 摩 (mm) 着 少年 的 肩 胛(jiji)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。 1.给文中带点字选择正确的读音并打上 “” 。 2.哪些词语表现出老者 “ 并无责怪 ”? 请抄下来。 3.想象一下 ,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么 ? 4.这是一位（）（）（） ()的老者。 板书设计 顶碗少年 惊心动魄令人难忘惊险 5 手指 学习目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤5 / 12 于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 重点：理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。 难点：领悟其中的道理。 课前准备： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 2自学题的课件。 课时安排： 1 课时 预习学案 1、我会读：堂皇名义薄弱附庸养尊处优 2、我知道：这篇课文是丰子恺写的一篇散文，文章最后阐明了一个道理：。 3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们6 / 12 今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指 二、小组内交流预习学案 三、合作学习，交流探究 1、读课文，填表格。 五根手指的姿态各是怎样的？请将下列表格填完整 手指手指姿态描写方法 拇指先概括后具体 食指姿态不美工作复杂机敏 中指 无名指和小指设问 2.五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。 四、学习主题 学习主题学习丛书感谢生活 要求： 1、自读心田百合这一部分，小组讨论交流： (1)生活是一幅五彩斑斓的画卷，人生是一部内容丰富的书籍，我们应当怎样去感悟生活、领悟人生？ （ 2）文中哪一个故事让你最受感动，你从中受到了什么启发？ 2、画出让你感动的好词好句，和同学交流。 课堂检测 阅读课文片段，回答问题。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，7 / 12 左右都有屏障， 他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他 _身体最长，_取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。 1、联系上下文，理解 “ 养尊处优 ” 一词的意思。 _ 2.在横线上填上合适的关联词语。 3.短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“ 中指 ” 这样的人吗？ 作业布置 读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。 板书设计 5*手指 姿态不同 性格各异 团结一致握成强有力的拳头 8 / 12 口语交际 学习目标 1围绕 “ 难忘的 第一次 ” 这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、 尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 重点难点： 叙事要具体，要说出从 “ 第一次 ” 中受到的启示，感悟到的人生道理。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排 3 课时 教学过程 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的 “ 第一次 ” ，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失 败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾 但无论怎样，9 / 12 都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些 “ 第一次 ” 哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 想： 1回忆自己印象中最深刻的 “ 第一次 ” ，想想事情的经过。 2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说： 1练习把事情的经过说得完整有条理。 2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3练习有感情地叙述 “ 难忘的第一次 ” 三、小组演练 1在小组中练习叙述 “ 难忘的第一次 ” ，请小组同学就表达内 容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1小组讨论：要把 “ 难忘的第一次 ” 说好，该注意些什么。 10 / 12 2教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3学生结合本次交流所得重新组合发 言内容，练习表述清楚。 习作一 教学目标 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和同学交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的法或得到的启示。 教学过程 一、谈话导入，明确要求 1.上节课，我们交流了自己印象深刻的 “ 第一次 ” ，其实，我们的生活中不仅有难忘的 “ 第一次 ” ，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启 示。 2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （ 1）可以记写自己 “ 难忘的 第一次 ” ，要写清楚经过和启示。 11 / 12 (2)可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 (3)可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流 1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班 交流，拓宽思路 1.每一个内容选择 2、 3 名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2.师生评议： （ 1）是否按照具体的要求抓住了重点。 （ 2）表述是否具体、流畅。 （ 3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 1再次明确写作每一个内容的具体要求。 2写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3学生各自习作。 4修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 12 / 12 主题学习丛书感谢生活汇报展示 一、谈话导入 二、汇报交流读书情