美术《山水画》教学反思.doc

美术山水画教学反思 山水画一课是造型表现领域的教学内容它要求学生运用形、色、肌理和空间等美术语言以描绘和立体造型的方法选择适合于自己的工个、材料记录与表现所见所闻、所感所想的事物发展美术构思与创作的能力传递自己的思想和情感下面由小编为您整理出的美术山水画教学反思一起来看看吧 八年级下册美术教材第五课中国山水画这一课是造型表现领域的课程在这堂课上我严格地遵循美术新课程标准的要求充分发挥美术学科特点针对八年级学生特点采取让学生通过欣赏中国山水画作品来发现美欣赏美创造美让学生通过欣赏来提高审美水平提高欣赏水平在这堂课上我通过提问导入新课问学生到过的自然风光最美丽的地方在里学生们积极踊跃地告知老师他们到过庐山、黄山、九寨沟、桃花潭等等自然风光旖旎的地方从而引导学生自然界美丽的山水风光让学生产生乐于游山玩水乐于欣赏大自然山水的愿望从而导出新课山水之美是我们非常喜爱并且憧憬的接着我问学生们想不想把自己心目中美丽的山水自然风光用绘画的形式描绘出来给爸爸妈妈欣赏显然学生们特别渴望表现出一幅幅美丽的记忆中的风景画然后导出山水画这一主题 师生互动引发学生对山水画的浓厚兴趣从而揭示课题学画山水画接着我讲授了山水画发展历程让学生了解山水画是在隋朝独立成科当时山水画的开山始祖是展子虔学生了解了中国画之中的山水画这一领域的发展脉络激发学生对中华民族传统文化的热爱对中国的国粹中国画有个初步的认识通过介绍隋朝著名山水画家展子虔的游春图这一幅青绿山水画讲解了山水画的一些表现形式介绍了山水画之所以发达是因为它同西方的油画风景有很大区别为此我精心绘制了一副仿清代画家王原祁的云山图并用油画描绘了一幅山村风景通过对比这两幅画让学生欣赏中国山水画以及油画风景使学生通过比较了解到了中国画与油画的不同点主要表现在几个方面让学生进一步加深对中国画的认识了解中国画之中的山水画的特点即意境高远博大精深注重天人合一的道家思想 接着指出中国画在世界画坛上具有不可取代的地位接着我又现场示范山水画之中的石头的技法讲述了画山石所要用到的各种皴法但是在讲皴法的时候我只是用专业的术语来界定披麻皴、斧劈皴、卷云皴而学生对这些皴法可能不很容易真正的掌握在下一次的学画山水画这一课上我就会告诉学生披麻皴主要描绘的是江南一带的山因为江南比较湿润所以山上的泥土质地比较柔软所以用披麻皴能表现山石柔软的质地而北方比较干旱山石多高大的岩石组成所以质地比较坚硬多用大斧劈皴来描绘这样不仅仅能够更明确、更生动形象的描述出披麻皴和斧劈皴的不同用法还能使学生们了解到一些中国的地理知识这样就能体现出美术学科与其他学科之间的联系 在这堂课上我在时间的控制上没有做到完美在导入的时候时间没有把握好讲授新课的第一个环节即描述祖国大好河山的壮美以及中国画的魅力的时候花了过多的时间导致后面的时间紧迫了在拿出国画和油画两幅作品让学生们欣赏比较的时间相对来说就比较少了这在下一次一定要改进在接下来的教师当堂示范山水画中的石头的画法的时候时间就显得有点紧了以至于没能够一边仔细的示范一边讲解而是用很快的速度就把石头画完了导致学生们在下面跟着练习画山石就显得有点找不着北了这是由于前面在时间上的一个延误造成的 随着时间的推移作为青年教师的我将会在美术课堂教学上逐步改进自己在教学上存在的不足找出自己的问题所在对症下药不断地提高自身美术教学能力争取高质量的美术课堂教学充分地发挥学生们学习美术的兴趣以及充分发挥学生们的主观能动性以及创造力的培养 中国画已有了上千年的历史山水画是其中一个重要的分支它凝聚着中国人丰富的智慧与情感体现了独特的东方审美情趣 在设计本课的教学流程时我选择了用学生喜爱的动画片形式来导入新课这样做是为了“投其所好”吸引学生的注意在看之前要提醒学生注意观察画面中出现的山水是如何表现的不能仅仅从看动画片的角度去看而是应该带着问题去看用一个直观的媒介让学生看到中国画中山是个什么样；水是个什么样；树是个什么样让学生先有一个形象概念事实证明效果也是比较好的学生的注意力能比较好的集中到一起有助于下面教学环节的展开 山水画一课是造型表现领域的教学内容它要求学生运用形、色、肌理和空间等美术语言以描绘和立体造型的方法选择适合于自己的工个、材料记录与表现所见所闻、所感所想的事物发展美术构思与创作的能力传递自己的思想和情感 山水画的表现实际是主观大于客观它和西方的风景画是有本质区别的它不是客观的照搬现实中风景而是更多的表现心中最美的“桃花源”所以透视、比例等在这里比不是那么的重要更多的是主观情感的体现所以教学中我让几个学生分别画出自己心中最美的一棵树、一条河、一丛草组合成一幅水墨画从中我发现了学生习惯性的用线条（也就勾勒）来表现画面而中国画中还讲究块面（也就是渲染）来丰富画面层次这时结合前面学过的点、线、面的知识提醒学生在画面中要点、线、面相结合才能有虚实关系也就是用笔要有中锋与侧锋的变化这样画面才会有黑、白、灰的层次、虚与实的关系 学生先练习再来按历史发展的脉络来欣赏山水画这样学生既有了山水画发展史的简单了解同时在欣赏过程也会发现自己的用笔与真正意义上的山水画之间的区别进一步强化点、线、面的知识再加上教师的示范范作的欣赏形成一个完整的链条这样学生在后面的练习中就比较容易表现了 在练习中允许学生临摹与创作相结合在巡视时更注意用笔与用墨的指导让学生的画面也能水墨淋漓学生基本都能在课堂上完成练习作业效果较好回望整节课如果在示范阶段能将中锋与侧锋单独提出来复习一下学生在作业时就会特别注意到这个问题画面效果会更理想在今后的教学中还将进一步改进 在小学美术教学中水墨画也有了一席之地从三年级开始就有了水墨画基础教学而且新课标也明确提出：“美术课程要能引导学生参与文化的传承和交流”中国水墨画在世界上独树一帜博大精深源远流长有着悠久的历史融诗、书、画、印为一体代表中华民族五千年的文化修养和内涵是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲 作为一名美术教育者更有责任将水墨画教学作为传承人类文明与文化发展的手段之一让学生切身体验和感受到它蕴藏的文化涵义但是现在的学生对中国水墨画了解的很少有的甚至连有名的国画大师都不知道谈及对国画的认识他们也多表示国画的内容都是他们不感兴趣的所以不喜欢他们的回答也让我觉得汗颜我们作为美术老师在这个方面是必须加强对中国画的教育让我们的孩子喜欢上中国水墨画并且能够画出水墨画 但是水墨画在当前少儿美术教育领域里还属于弱项不少老师仍按成人技法以依样画葫芦的教学方法没完没了地画梅、兰、竹、菊把本来天真活泼的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”实在令人惋惜也有一些教师把画儿童画的方法用在水墨画教学上一味地勾线填色失去了水墨画的韵味 出现这种情况有许多原因尤其是在小学阶段要搞好水墨画教学还是有很大的困难因为第一、水墨画的技法比较复杂画水墨画需要扎实的绘画基本功小学生的造型能力还比较差要用毛笔不打草稿直接画出造型已经是很难做到的了更不用说控制水、墨、颜料在宣纸上的变化了；第二、学习水墨画要有一定的文化修养和高雅