小学英语三年级下册教材解读.ppt

快乐交流，共同进步！,Pep小学三年级英语教材解说,准确把握教材成功驾驭课堂,新pep三年级英语下册教材解读,府西街小学王桂霞,教材分析,教学建议,新课标下的教学目标,修订后的英语教材主要变化,解读流程,说简单的英语歌谣。,三年级学生应达到一级的综合能力语言目标,能唱简单的英文歌曲。,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。,激发学生学习英语的兴趣与情感,英语课程目标要求,修订后的三年级英语教材主要变化,一、在教学内容方面，优选教学内容，增加教材的趣味性;充分利用插图创设新语言语境。二、在教材编排方面，调整知识呈现系统，重视循序渐进;调整单元顺序，重视基础知识的复现;调整单元内部结构，强调语言学习的系统性、渐进性和持续性;调整单元板块内容，强调语言学习的实践性。三、在教材难点方面，修订后教材难度的降低主要体现在功能句的减少、词汇量的减少以及核心句型的重新安排等方面。四、教材具有如下特色：活动设计有层次之分，教材具有弹性特征;强化文化意识的培养，文化内容的选择具有双向性;丰富了评价内容和形式，改进了评价的手段。,三年级下册在这一整套教材中是基础培养兴趣，适应英语学习模式奠定读音，书写和语感基础,教材分析,1、课本内容安排2、单元内容安排,三年级下册内容安排,每单元教材内容,PartA,PartB,PartC,Letsspell,Letslearn,Letstalk,Starttoread,Letslearn,Letstalk,Letscheck,Storytime,知识目标LetslearnLetschantLetsspell,情感目标：.LetstalkStorytime,技能目标：LetscheckStarttoreadLetssing,三大体系,Unit1Aboutclassmates,Welcome!Whereareyoufrom?ImfromtheUK.,Unit2aboutfamilymembers,A:Whosthatwoman?B:Shesmymother.A:Whosthatman?B:Hesmyfather.A:Issheyourmother?B:Yes,sheis.No,sheisnt.,Unit6aboutanimal,Unit3aboutanimal,Itssotall.Comehere,children!Ithasalongnose.Ithassmalleyesandbigears.,Unit4aboutlocation,A:whereismypencilbox?B:Itsin/on/underyourdesk.A:Isitinyourbag?B:No,itisnt.,A:Doyoulikepeaches?B:Yes,Ido.A:Doyoulikeoranges?B:No,Idont.A:Me,neither.,Unit5aboutfruits,Unit3aboutnumbers11-20,Unit6aboutnumbers11-20,A:Howmanykitesdoyousee?B:Isee12.A:Howmanycrayonsdoyouhave?B:Ihave16.,教学建议,1、目标定位2、方法与建议,单词课教学目标的定位：1、能听、说、认读所学单词。2、能用所学词汇或短语表达情景、图片、实物中的一些信息。3、能听懂、理解核心句，并初步能在情景、实物、图片的帮助下运用句型表达相关信息.,对话教学目标的定位:1、能在图片或动画的帮助下理解对话。2、能根据录音模仿说话。（正确的语音、语调、停顿、连读、爆破等)3、能模拟情景对话，角色扮演。4、能大胆、乐于用英语表达生活中与课本相关话题的人或事物。,充分发挥TPR活动的优势,在生活中教，促进记忆。,词汇教学,融词汇于会话教学中，词不离句,巧用实物、头饰和卡片引入，操练,注意示范教学，读准单词的发音,分角色朗读调动读的积极性,在自然情景中学说，在交际游戏中强化,融会话教学于情景表演之中,对话教学,语言的示范性表演,语言的巩固性表演,发展语言技能的创造性表演,教准字母的发音,用游戏促进和巩固对字母的记忆,多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练,指导学生规范书写单词,Letsspell教学,看图片、读句子，选正确匹配句。,听录音，跟读。,说说自己或朋友的信息。,starttoread教学,在每节课中渗透，以调动兴趣,唱演结合，培养学生的艺术素质,灵活运用于各个教学环节中,歌曲与歌谣教学,对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可,趣味故事教学,对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言,对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。,优秀者自我展示，其他学生欣赏,会话表演活动,词汇复习的趣味活动,评价活动,阶段复习教学,每节课的课堂评价活动,每单元的听力检测,总之，我认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征:1.高效的英语课堂应以学生为中心,教师为主导。,