六年级数学《反弹高度》教学设计

1 / 5 六年级数学反弹高度教学设计 反弹高度教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学六年级上册第 80—82 页。 【教学目标】 1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。 2、经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。 3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。 4、在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合 理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。 【教学重点】 引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。 【教学难点】 分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。 【教学准备】 2 / 5 课件、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单 【教学过程】 一、激发兴趣，引入新课。 师：平时，同学们都喜欢玩球，这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？今天老师带来了两种球（篮球和兵乓球），你想玩吗？ 抽两名学生分别来拍球，轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两种球的感 受。其它学生补充介绍自己观察到的情况。 【设计意图：生活是数学的源泉，数学实践活动更离不开生活，玩球是学生十分喜爱的活动，从学生熟悉的喜爱的实践活动入手，激发了学生的兴趣，更能体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球下落过程中不同的反弹结果。】 小结：各种球从高处落下都会反弹，但是反弹的高度却不相同，这里有什么规律吗？下面我们就来探究这个问题。 二、方案设计，探索新知。 1、请大家先猜猜如果从同一高度落下，哪种球会反弹的高一些？（生自由发表自己的见解 ） 2、提问：同学们的猜测是否正确，不同的球反弹的高度又分别是多少呢？想知道这些，我们需要怎么办？（引导学生认识到实验是检验真理的唯一标准，从而激发学生的实验热情） 3 / 5 3、怎样实验呢？实验前要做哪些准备呢？ 引导学生共同完成实验方案的设计：（大屏出示） （ 1）实验方案中应包含哪些内容？ （ 2）小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。 （ 3）需要收集哪些数据？如何收集和记录？ （ 4）小组如何分工？ 4、出示教材第 81 页的实验报告单，对比说说有没有什么要补充的？ 【设计意图：数学知识来源于生活， 数学知识的获得必须建立在学生已有的生活经验和认知发展水平上。本环节通过学生对已有生活经验的回顾、争论，也是与他人分享自己的生活知识经验，有效的体现了生生互动、合作交流的意识。】 三、动手实践，验证猜想。 1、结合报告单项目，小组讨论实验的步骤、分工等。 2、组织汇报，明确要求。 大屏幕出示操作的过程，指名说说实验步骤以及注意点。 （ 1）测量时的注意点。 （ 2）落球时的注意点。 （ 3）观察球的反弹高度时的注意事项。 根据学生回答，出示： （ 1）把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。 4 / 5 （ 2）要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时坐上标记。 （ 3）测量反弹高度时，可保留整厘米数，及时做好记录 （ 4）为了保证数据的准确，采用同一高度下落时，可以多做几次。 提出要求：分组活动时，我们还应该注意些什么？引导学生注意以下事项： （ 1）小组成员分工，听从组长安排 落球人员，测量人员，观察人员，记录人员 （ 2）活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗 【设计意图：明确实验步骤，正确操作是本节课的重点，也是实验能够顺利进行，得出较 为准确的实验结果的重要保障。所以实验之前，使学生能够熟记实验步骤，学会实验方法，明确实验注意事项，显得尤为重要。】 3、实践操作：全体学生分成六人小组，每个小组的人员明确分工，根据各自小组的方案进行实验。 4、集体交流，引导学生总结各自的发现。（大屏出示） （ 1）根据实验数据说发现。 （ 2）实验中用到的知识和方法。 （ 3）实验中遇到的困难和解决办法。 （ 4）引发的思考。 【设计意图：让学生经历观察、操作、实验、计算、推理等5 / 5 实践活动，提高学生搜集、整理信息的能力，培养与他人合作的意识，从而获得积 极的数学学习情感。】 四、再次实践，充分验证。 1、学生再次合作实践。 2、计算结果 3、讨论 4、集体讨论后小结： 【设计意图：让学生明白科学的结论不是一蹴而就的，必须通过多次验证，从而使学生认识到结论的科学性与严谨性。】 五、总结收获，拓展延伸。 1、自主阅读教材。 2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因。 3、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？ 4、师：在这一节课中，你有什么收获？这个知识你是怎么获得的？你还想知道什么？ 【设计意图： “你有什 么收获？ ”问题的设计具有人性化，