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1 / 3 六年级数学比例尺评课稿 六年级数学比例尺评课稿 比例尺是六年级下册的内容，本节课的教学目标是在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。认识数值比例尺和线段比例尺，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。 胡 *老师的引入很简单，但是效果很不错。一开始就先说出上海到北京有 1200km，可是有一只蚂蚁却只花了 6 秒钟就走到了，这是为什么？学生马上会想到是在地图上， 老师接着问，可是第 2 次它用了 4 秒，第 3 次用了 1 秒，这又是为什么？引出不同地图用的比例尺会不一样，揭示这节课要学习的内容：比例尺。 在新授课部分，没有直接讲述什么是比例尺，而是先让学生画一条 1 厘米长的线段，学生很快就画好了，很简单，也让学生很有成就感。接着让学生画一条 100米长的线段。有难度，很多学生说画不出来，纸太小了，老师就鼓励学生，可以办到，想想办法。第一种情况，画 1 厘米，上面标注 100米。第二种情况，画一条 5 厘米的线段，标注 100 米。问：2 / 3 都表示 100米，怎么会不一样呢？这里让学生首先体验比例尺是 不一样的，接着让学生得出第一种情况是 1 厘米： 100米，提示单位不一样，学生马上会想到转换单位，可以很快得到 1:10000。这个过程胡老师是让学生自己完成，她只是稍作引导，我上课就经常是学生完成了我还不放心再讲一遍，其实是重复了。对于图上距离和实际距离，她就针对这个比例尺问学生， 1 表示什么， 10000 表示什么，根据学生自己画的图，很容易理解 1 是表示图上距离， 10000 是实际距离，它们两个的比就是比例尺，得出：（图上距离：实际距离 =比例尺）。这些都是学生自己通过画图 ，通过计算，数形结合，对比例尺的形成过程有了很深入的理解。本节课的一个重难点就化难为易了。那么第二种情况就可以作为练习交给学生自己完成了。比例尺到底是个什么 ?学到这学生可以很快得出比例尺其实就是一个比，既然是比，那么换算单位，化简比，在这里都要用上。在介绍数值比例尺和线段比例尺的时候，胡老师强调了线段比例尺，只出示 0 那端，另一端用问号代替，让学生想，老师再强调，这里老师就可以偷懒了，因为数值比例尺学生之前经历过了，通过线段比例尺另外一端的练习，其实也是一个很好的引导，学生就是注意线段比例尺要单位，而数值比例 尺不要单位，线段比例尺比较直观。 听胡老师的课感觉她的整个教学过程提出的问题都是3 / 3 我们生活中遇到的问题，体现了数学为生活所用，她的每个环节除了要完成本环节的任务，也会为下一个知识作引导
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