六年级数学上册《合格率》教学设计

1 / 8 六年级数学上册合格率教学设计 六年级数学上册合格率教学设计 教学内容 新世纪版小学数学六年级上册第四单元 “ 合格率 ” 教学目标 1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2、结合具体情境，掌握常见的百分率的计算方法。 3、理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。 教学重点、难点 重点：正确将小数、分数化成百分数。 难点：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 教具学具：课件 教学设计 一、情境创设 1、情境创设，明确合格率含义 师：春节将近，质量监督局为了保障市场商品的质量，对部分商品进行抽查，合格率高的产品质量高，合格率低的产品质量低。 师：合格率是什么意思？ 2 / 8 生 1：合格率就是合格产品占产品总数的百分之几。 生 2：合格率就是合格产品数占送检产品数的百分率。 课件出示：合格率就是合格产品数占送检产品数（依次出现）的百分率。 2、揭示课题 师揭示课题并板书课题：合格率 3、情境提问 师：请看罐头抽查情况（出示 P41 情境图） 请生说说图中信息。 师：你们能提出哪些数学问题？ 生 1：哪个牌子合格率高？ 生 2：甲牌合格率是多少？乙呢？ 师：这里的合格率是指什么？ 师根据学生发言，随机板书： 合格率合格的箱数抽查总箱数百分率 二、解决策略（方法探究） 师：要解决这道题，先要知道甲合格率和乙合格率，再进行比较，怎样求甲、乙的合格率呢？ 1、尝试解题 甲合格率求法 请一生板演，其他同学在草稿本上列式计算。 小组内交流自己的算法。 3 / 8 全班交流。 乙合格率求法 一生板演，其他人在草稿本上计算 点拨：当学生解到 5060= 时，师请生停下笔，想一想，不能直接化成分母为 100的分数时，我们应怎么办？ 学生交流，引导学生将分数转化为小数（除不尽时，百分号前通常保留一位小数。） 全班交流。 解答： 全班交流比较两种合格率求法，答题。 2、小数、分数化成的百分数的方法。 回顾例题计算 （课件依次出现教师引导的问题） = = 43505060 分数如何转 化为分母为 4 / 8 100的分数 再转化为百 分数 = 小数怎样转化 为百分数？ 化为百分数？ = = =86%=% 师：分数怎样转化为 百分数？ 生交流。 师：看，能直接通分为；而不能直接化为分母 100 的分数，就先化为小数，除不尽时，一般保留三位小数，再将小数转化为百分数，怎样转化呢？ 5 / 8 生交流。 试一试： 课件出示：将下列分数化成百分数。 生独立完成，请三生板演。 全班交流反馈。 小结小数化成百分数的方法： A、师：（边说边划）请观察： =% =%=%发生了什么变化？ 生 1：将小数扩大了 100倍。 生 2：将的小数点向右移动了两位，变成，再加上 %。 生 3：把的小数点向右移动了两位，再加上 %，就化成 %。 B、课件出示：口答：将下面小数转化为百分数： c、师：我们会将小数转化成百分数了，现在请同学们说一说小数是怎样转化成百分数的？ 生说，师根据学生发言板书： 小数点向右移动两位 小数在后面加上 % 百分数 小结分数转化成百分数的方法 师：观察这些题目 =86%， =8%，想一想，分数是如何转化6 / 8 成百分数的呢？ 学生说， 师相机板书：分数 分母为 100的分数 拓展：百分数如何化成分数小数呢？ 生交流，师板书： 去掉 %小数点向右移动两位小数 百分数 化成分母为 100的分数，再约分分 数 课件出示：你能行：将分数化为小数 %=%= 将百分数化为分数 30%=%= 三、巩固应用，拓展延伸 1、出示教材 P42“ 试一试 ” 师：成活率是指什么？ 生交流，师板书：成活率成活棵数总棵数 生独立解题，全班交流。 2、说一说：用大豆榨油，出油率为 85%，榨出豆油 170 千克，求大豆的质量。 师：出油率什么意思？ 出油率出油质量大豆质量的百分之几 7 / 8 生列式计算、反馈 师追问：如果已知出油率和大豆质量，怎样求出油质量？ 生口答 师生小结：在等量关系中，已知其中任两个 量，可以求出第三个量。 3、小结提高 师：（手指板书边说边完成板书）合格率就是合格箱数占抽查箱数百分率，成活率就是成活棵数占总棵数的百分率，出油率就是出油质量占大豆质量的百分率。 师：生活中这样的百分率还有很多，能举例说一说吗？ 生交流：及格率、出勤率、发芽率、正确率 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五、课外探究 有一堆体育用品，其中排球占总球数的 45%，再放入 16 个篮球，排球就只占 25%，那么这堆体育用品中有多少个排球。 板书设计： 合格率 小数点向右移动