六年级数学下册1负数的认识(一)导学案

1 / 8 六年级数学下册 1 负数的认识 (一 )导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容负数 教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 教学目标知识与技能在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。 过程与方法初步学会用 负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系 情感态度与价值观使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点理解 0 既不是正数，也不是负数 课前准备温度计、练习纸、卡片等 课时安排一课时 教学过程 教学步骤教师点拨 一 2 / 8 温故 互查 以 2 人小组复述下列内容） “ 上学期转来 4 人 ” ，和 “ 本学期转走 4 人 ” 是两种相反意义的量； “ 二月份盈利 1500 元 ” 和 “ 三月份亏损 500 元 ”也是两种相反意义的量。 根据上述事例，请你和同桌试着说出几组相反意义的量。 表示的意义即相反意义的两种量 二、 设问 导读 1、如何用数学方式来表示相反意义的量呢？试着写出表示方法。 1） 16 记作（） ；零下 16 记作（） 。 2） “ 存入 2000 元 ” 记作（）元； “ 取出存入 500 元 ” 记作（）元。 2、 +4 读作（）， -4 读作（）， +4 也可以写作（）。 3、 0 是正数还是负数？为什么？ 4、（ 1）比海平面高 8844 米可以记作（）米；比海平面低155 米可以记作（）米。 （ 2）请你说出三个正数与三个负数。 正数：（） 3 / 8 负数：（） 0 不是正数也不是负数 明确具有相反意义的量的特征：（ 1）有两个量（ 2）有相反的意义 三、 自学 检测 自我检测 1、读出下面各数，并把这些数填入相应的圈内。 -8 读作：； +12 读作：； -读作：； 读作：； -读作：； 读作：； 正数负数 2、将正确答案的序号填入括号内。 （ 1）下面各组数中，不是互为相反意义的量的是（） A、向东走 2 米和向西走 2 米 B、收入 100 元和支出 20 元 c、上升 7 米和下降 5 米 4 / 8 D、长大 1 岁和减少 2 千克 （ 2）下面说法正确的是（） A、一个非零数不是正数就是负数 B、一个整数不是正整数就是负整数 c、负数与零组成了非负数 D、以上说法都正确 明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别） 四、 巩固 训练 1、填一填。 1）太原今天白天最高气温是 12 摄氏度，记作（） ；夜晚最低温度是零下 2 摄氏度，记作（） 。 2） +9 读作（）， -50 读作（）。 3）一座高山比海平面高 234 米，记作（）；一个盆地比海平面低 64 米，记作（）；海平面记作（）。 4）在 +8、 30、 0、 -6、 +3、 -100 中，正数有（）；负数有（）。 2、请你在表格内用正、负数记录小明有十月份的收支情况。 日期项目收支情况 4 日爸爸领取工资 1500 元 5 / 8 6 日水、电、煤支出 200 元 12 日电话费支出 120 元 15 日妈妈购买衣服支出 150 元 20 日爸爸购买衣服支出 150 元 28 日订报刊、买书支出 80 元 31 日结算伙食费支出 690 元 3、某市 XX 年每个季度的平均气温如下。 季度一二三四 平均气温 / -101520-5 请你在下面温度 计上表示这些温度。 第一季度第二季度第三季度第四季度 平均气温平均气温平均气温平均气温 0 五、 拓展 延伸 拓展练习 一辆公共汽车从起点开出后，途中经过 4 个站，最后达到终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况。 停 靠 6 / 8 站起 点 站第 1 站第 2 站第 3 站第 4 站终 点 站 上、下车人数 +24-3 +90 +6-7 +1-9 0-21 （ 1）说一说中间隙个站的上、下车人数各是多少。 （ 2）中间的 好个站，哪个站没有人上车？哪个站没有人下车？ 7 / 8 （ 3）从表中你还能知道什么？ 六、 课堂 小结 （ 1）引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。 （ 2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。 作业设计 1、 “ 净含量 :10” 表示什么意思？ 2、下面的说法对吗？ 3、 0 摄氏度表示没有温度。（） 4、上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。 板书设计及 教学反思数的认识和意义 正数： +5、 +、 + 8 / 8 负数： -5、 -、 - 0 不是正数也不是负数 教学了认识负数，因为学生的课前预习比较到位，课堂总体来说很顺。但课上也出现了一些问题：在预习中，学生对课本上的零上 4 摄氏度记作 +4 ，零下 4 摄氏度记作 4 ，这样的问题理解很容